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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文首先从理论和政策分析两个角度梳理“家庭教育”与“教育贫困”的关系，随后分析教育扶贫政策的直接干预路径和间接干预路径，最后结合案例调研的发现提出进一步优化教育扶贫政策体系，着重加强间接型教育扶贫政策工具，完善家庭教育政策的建议。
随着脱贫攻坚进入最关键时期，提升扶贫脱贫的质量和水平成为当前的核心任务。而提升脱贫质量和水平的重点主要包含以下五个方面：一是提升产业扶贫质量；二是提升精准扶贫精准脱贫质量；三是加大社会保障支持力度，促进乡村公共服务均等化；四是提高乡村智力水平，促进贫困乡村振兴；五是积极探索新机制，增强扶贫脱贫可持续性功能。
革命老区的教育扶贫工作不仅是经济问题和民生问题，更是民族问题和政治问题。目前革命老区教育精准扶贫目标综合化、形式多样化；同时也面临尊重教育规律、加快制度化法制化建设、推进扶贫主体协同等诉求。为此，革命老区教育扶贫的未来发展要精准聚焦补短板、均衡发展促公平、区域发展出特色和开放交流创格局。
在中国社会剧烈变迁特别是城市化迅猛发展的趋势下，农村留守儿童遭遇严重危机，这一危机势必还会在一段时间内继续存在。不能不说，这是中国在转型时期一部分弱势群体为改革付出的重大“牺牲”，这样的“牺牲”已造成诸多不良后果。近年来，农村留守儿童问题已经引起国家、社会等多方关注。在探讨农村留守儿童关爱服务体系与家庭教育现状问题时，有必要认认真真地问一下：农村留守儿童到底能“留”下什...
河北省玉田县第一中学在助力贫困学子方面采取多项举措进行教育精准扶贫。首先是扶贫先济困，给予每个贫困孩子宝贵的学习机会；其次是扶贫重在增智，帮助贫困学子考上大学；最后是扶贫还要扶志，培养贫困学生靠奋斗改变命运的决心和信心。“精准扶贫”在玉田一中按照其特有模式进行，充分发挥学校、教师在教育扶贫工作中主体作用，勇于担当，硕果累累。
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