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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文通过测量经济发展与社会公平的耦合度，根据发展程度和协调程度的不同组合划分出耦合程度的四种状态，利用基于空间变异的耦合测度方法对外来人口导入与经济强劲拉动模式、相对封闭的本地自发型流动模式和本地人口导出与经济强劲推动模式三种模式进行耦合分析。
本文介绍此项研究通过总结分析评价不同模式区域的劳动力转移动力，将农村劳动力转移规模划分为高度集中输入型地区、中度输入型地区以及净输出型地区五类农村劳动力转移模式。本文从农村劳动力转移的视角分析主要动力，在把握劳动力转移现状和趋势的基础上，提出了遵循以人为本、因地制宜、兼顾公平的三项原则的建议，以及提升农村劳动力群体的人力资本、促进农村转移劳动力与经济社会协调发展、推进农...
本文指出，目前我国小学教师分学科倾向的职前培养模式无法满足农村教师多学科教学的专业需求，且城乡教师一体化发展导致农村教师对于城市教师的附属性强，因此需要通过职后培训提升农村小学教师多学科教学能力。一专多能培训可以缓解农村教师多学科教学压力，符合教师培训的发展趋势，能够在城乡教师一体化建设中确立农村教师的发展优势。实践一专多能培训需要构建适合的外界环境，包括构建认同的社会...
本文首先预测了农村教师多学科教学未来发展的趋势。从英美等国的实施情况来看，多学科教学模式在教师相对缺乏和教师相对充足的区域都成为首选，因此在相对较长时间内，多学科教学的模式在我国持续存在的可能性也较大。乡村学生数量稳中有减、教学点数量稳中有增、教育发展由“有学上”到“上好学”等，是未来农村多学科教学的发展态势。本文还提出农村小学教师多学科教学的政策建议，包括：承认多学科...
在中国脱贫攻坚战略取得全面胜利后，原贫困地区儿童的基本生存需要已经得到满足与保障，但儿童的能力发展问题仍然值得重视。本项目在原贫困地区的安徽省岳西县和金寨县、湖北省恩施市、江苏省宿迁市洋河新区四所农村中小学开展了儿童发展调查，回收有效问卷2185份；进行留守儿童和教师焦点小组访谈共20组；同时，还开展了儿童积极发展能力建设服务。本报告以调查资料为依据，分析了调查地农村学...
首先，本文梳理了我国新型城镇化进程中农业转移人口市民化的社会背景和理论背景。其次，本文清晰界定了“家庭生命周期”“农业转移人口”“农业转移人口市民化”“农业转移人口市民化意愿”四个概念。然后，本文说明了此项研究旨在为农业转移人口市民化提供方法与分析保障，并介绍研究内容与框架。最后，本文指出研究所使用的调查数据具有代表性，且采用了多学科的研究方法。
本文首先对推拉理论、可持续生计框架、新迁移经济学与家庭生命周期理论进行说明与评述。其次，本文从微观、中观、宏观三方面梳理农业转移人口市民化问题的起源，并介绍我国城镇化与户籍制度的发展历程。再次，本文对农业转移人口市民化意愿现状及其影响因素的相关研究进行综述。最后，本文明确了此项研究可深入讨论的空间。
首先，本文介绍了农业转移人口市民化的一般性解释框架，揭示我国市民化具有阶段性和选择性的特征，并呈现该过程的发生机制。其次，本文结合人口流动、制度改革、户籍门槛的情景分析，建构农业转移人口市民化意愿的理论框架。在此基础上，本文将家庭生命周期引入讨论范畴，以农业转移人口家庭作为市民化意愿的分析主体。接着，本文提出了家庭视野中、生命周期视角下农业转移人口市民化意愿的多元分析框...
首先，本文构建了时空视角下农业转移人口家庭生命周期与市民化意愿现状的研究框架。其次，基于家庭生命周期的结构形态和时序分布，本文对农业转移人口家庭生命周期的基本现状和异质性进行描述。然后，本文从代际、流动空间、职业类型差异等方面阐述农业转移人口市民化意愿的现状与特征，并说明定居意愿与落户意愿之间存在的因果效应。最后，本文指出该研究对面向家庭的社会政策制定的启示。
首先，本文构建农业转移人口定居意愿的分析框架，设置家庭禀赋、家庭流动特征两个变量。其次，本文对农业转移人口家庭禀赋特征、流动特征及定居意愿的分布进行比较和分析。接着，本文着重探讨家庭资源与禀赋、家庭内部支持、交往与融入、社会风险应对特征对农业转移人口定居意愿的影响。最后，本文总结了研究的现实启示。
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