本文通过实证调研，审视贵州乡土教育存在的主要问题，包括资金紧缺、师资不足、教材短缺、课程设置不合理、乡土教育范围狭窄等，并提出了健全乡土教育政策、统筹教材的编写与使用、加大资金投入力度、引导并规范社会资金的参与、完善考核机制、提高师资队伍的专业化等政策建议。

乡土社会存在或明或暗的边界，具有闭合性与开放性不断循环的二维属性，这决定了村落发展中向内与朝外的二维视野。向内是闭合性与乡土新农村建设，农村走特色与多元发展之路；朝外是开放性与新型城镇化建设，农村跳出农村，农村人口加速向外迁移。在城市打工、县城买房、农村依然保有责任田的三栖模式是乡土社会闭合性与开放性融合交汇的产物，需要加快制度改革与创新，不断培育与优化市场...

从费孝通教授笔下的村庄到今天的村庄，中间经历了新中国成立、人民公社运动、家庭联产承包责任制、村民大规模外出打工等重大历史变迁，乡土性作为农业社会的本色，在时代变迁中呈现出怎样的面貌，是如何演变的，怎样更好地为农村发展服务，是笔者兴趣之所在。

村民从农村来到城市打工，受到乡土文化和城市文化的双重浸染，如此前三章论述的，乡土性在农民外出务工过程中，呈现出移植、消解、重构的复杂流变过程。乡土性中的有些方面被农民工直接移植到城市社会中，用以支撑在城市的生活；有些方面因为农民工与乡、土关系的变化，不断地面临消解，甚至过度消解；有些方面则根据现实情况的变化和客观实际的需要，而在不断地重构。乡土性在社会急剧转...

课程改革是在中国推动参与式学习和课程体系建设关键性的第一步。它们不仅代表一种课程开发的新方式，还阐述了什么是农村发展研究。CBNRM课程具有明确的学习目标和程序化的模块，有边干边学的教学方法，这些特点使CBNRM成为融入高等农业教育体系的榜样。课程的一大预期特征就是它能带来巨大的变化。

在村民们还没有普遍外出务工之前，南村农民从土地里获得基本的生产、生活资料，人生的半径局限在封闭的乡以内，在凝固的“土”和封闭的“乡”中孕育出“原生态”的乡土性。

乡土文化源远流长，而广大农村则是培育乡土文化的根源和土壤。对乡土文化的保护传承和开发利用，是社会多元化发展和可持续发展的基本要求。本文论述了乡土文化的珍贵价值和重要意义，对广州乡土文化资源的现状以及国内外乡土文化保护与开发的主要模式进行了比较分析，提出了广州乡土文化保护与开发的对策与建议。通过加强乡土文化建设，为农村经济和社会发展提供文化支撑和发展后劲，推动...