本文介绍了21世纪以来中国减贫国际交流合作情况，首先阐述了宏观背景和国际减贫形势，随后分析了我国在减贫国际交流合作方面的主要政策，随后具体阐述了中非、中国-东盟、双边减贫交流合作情况，最后分析了中国在此领域的主要成果并作出总体评价。

教师出国访学作为高校参与国际交流合作的主要方式，对实现高校人才国际化和高等教育国际化具有重要意义。为提高四川高校教师出国访学的积极性，根据需求激励理论将教师访学的需求、收获及两者间差异进行对比，发现已有访学项目未充分考虑不同教师的需求差异，教师访学未从学习输入阶段转向成果输出阶段，访学管理服务质量仍有待提升。为此，高校可探索建立差异化需求导向、专业化咨询培训...

2012年上海合作组织在教育领域的高层会晤机制是推进教育合作的重要保障。上海合作组织各成员国立足教育改革前沿，推动教育合作走向深入。除了继续落实上海合作组织领导人会议达成的共识与合作计划外，中国各级相关部门采取行动切实推进教育合作。教育合作是人文合作的重要组成部分。合作办学引领国际教育合作的新模式，大力推动双边国际教育交流是上海合作组织教育合作的主要趋势。

四川各级城市将“生态优先、绿色发展”的理念和经验系统融入新一轮的对外开放合作，环境领域的开放合作向纵深推进，有力地促进了城市环境可持续发展。资源利用方面，四川城市正通过对外开放、对内合作，快步走向共建共享。生态改善方面，创新环境保护合作机制，积极建设碳交易市场，共同推进区域生态文明建设。城市绿色竞争方面，各个城市环境可持续发展的重点更加明确，特色更加彰显，分...

本文介绍了贵州生态文明对外交流合作示范试验，首先阐述了生态文明对外交流合作对生态文明试验区建设的重要作用；其次介绍了贵州生态文明对外交流合作的现状，指出近年来贵州的生态文明对外交流合作取得了很大的成果，贵州已成为我国生态文明交流合作的重要窗口，但贵州的生态文明对外交流合作仍有很大的提升发展空间；最后，针对存在的重点问题和难点问题提出了相应的解决对策。

中国在大力推进国内减贫事业的同时，也不断探索国际减贫援助与合作的新路径。改革开放以来，从减贫国际合作的历史脉络来看，中国在减贫方面的国际合作经历了三个阶段，现阶段的减贫合作方式主要包括援助基础设施建设、加强农业技术合作、培养减贫专业人才等。中国对外减贫合作已覆盖以非洲、亚洲和拉美地区为主的众多发展中国家和诸多国际组织，其中，对非援助与合作、对东盟援助与合作以...

自20世纪70年代开始，巴西就作为援助提供国参与国际发展合作（IDC）。然而，巴西提供政府资金及其在国际发展合作方面提出利益诉求却发生在1988年宪法制定之后。尤其自2003年以来，巴西的政府和民间组织均开始在政治上强调南南合作。那么巴西当前的国际发展合作现状如何？ 哪些机构在提供教育发展合作（IDC/ED）？国际发展合作通过何种渠道开展，双边还是多边？巴西...

2019年中国在国际人权合作与交流方面进展显著，主要分为政府和民间两个层面。政府层面的国际人权合作与交流，除了稳步推进常规的多边和双边合作与交流，也出现了新的合作与交流形式，并且一些原有的合作与交流也出现了新的进展。民间层面的国际合作与交流主要表现为中国人权社会组织对国际人权事务的参与，这一年中国人权社会组织表现非常活跃，其参与的国际人权合作与交流不仅形式多...