民族教育地方政策生成包含生成过程和结果。民族教育地方政策生成过程是指在一定区域内民族教育政策生成过程的主体作用下而展开的政策循环实践过程，其内部循环过程包括政策制定、政策执行、政策调整完善；民族教育地方政策生成结果，是指地方在制定、调整完善本地区民族教育政策过程中所形成的政策文本集合，以及政策执行过程的产出和实际影响。随着我国民族教育管理制度的改革，地方发展...

在“地方创生”政策实施背景下，日本通过对人口减少地区高中教育进行改革，以最大化实现高中教育的社会功能。爱知县田口高中和福江高中两所学校利用地区特有资源优势，通过实施初高中教育融合和建设社区学校等措施，在提升地区教育水平和人口素质，为“地方创生”奠定基础的同时稳定高中生源、强化社会关系资本、促进人力资本的形成和积累，最终使区域实用型人才增多、地方产业重振，促进...

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）颁布之后，新教改进入到“组织落实”的新阶段。为此，国家将教育改革的庞大任务予以分解、分工，并推动跨部门之间的合作。教育部还令地方申报国家教育体制改革试点，以此调动地方改革的积极性。各地因地制宜，从本地的实际需要出发，陆续制定“地方版”的《中长期教育改革和发展规划纲要》。

1980年贵州省人大常委会建立以来，贵州省的地方立法工作经历了一个从无到有、从起步探索到逐步提高和规范完善的过程。本文对改革开放以来贵州省地方立法的概况进行了综述，并对立法工作的主要做法和基本经验进行了总结。

本文讨论的基本问题是近代以来基层权威授权来源的变化，以及这种授权变化对于地方社会结构的影响，以期理出一个近代历史中基层权威授权来源的变迁图景。

党的二十大指出“深化国资国企改革，加快国有经济布局优化和结构调整，推动国有资本和国有企业做强做优做大，提升企业核心竞争力”，这为今后国企国资改革指明了方向，国有企业在推进中国式现代化的过程中被赋予了神圣的时代感和使命感，这是在新的历史起点上中央对国资国企改革做出的重大部署。本报告主要以黑龙江省地方国有企业为主要研究对象，在党的二十大胜利召开的时代背景下，系统...

报告系统研究了贵州省2010年的地方立法工作情况，总结了贵州地方立法工作的成效和经验，研究了进一步提高地方立法工作的主要措施。