2008年，教师队伍建设成为各级政府的关注点，教育部和地方政府以多形式、多领域的培训以提升教师素质；免费师范生政策又有了新的突破；代课教师问题得到进一步解决。但关于教师职业的争论此起彼伏，教师的形象和道德受到了前所未有的挑战。基于以上现实，本文提出了适切的意见和建议，使我国教师发展道路更加顺畅，更加健康。

为了了解我国教师的真实状况，为国家和社会建设一支有活力的教师队伍提供依据，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。

本文基于中国教育追踪调查2013～2015学年数据，构建包含基线和追踪调查的面板数据，建立学生固定效应模型，分析教师职业满意度对7年级学生学习成绩的影响；再利用2014～2015学年追踪调查截面数据，建立多元回归模型，分析教师职业满意度对全体学生非认知能力和身心健康的影响；并通过交互模型分析教师职业满意度对不同背景学生学业成就影响的异质性。据此，本文提出以下...

本研究将全国18省34县的10581位县域内学前教师作为调查对象，运用多层结构方程模型对当前县域内学前教师的职业倦怠现状及影响因素展开翔实的探析，研究结果表明：整体上县域内学前教师职业倦怠状况不容乐观；男性、年龄越大、学历层次越高，教龄在4～5年及11～20年、职称较低、在编，西部、县镇及独立公办幼儿园的农村学前教师倦怠问题较为突出；工作资源及工作要求潜变量...

本文介绍了惠民互助服务中心的成长历程。

本章以本次调研所获得的一些定性资料为基础（主要包括留守儿童的监护人访谈、非留守儿童监护人访谈、学校负责人与班主任访谈、留守儿童小组访谈等），并辅以典型留守儿童的案例，从留守儿童的安全、心理成长、行为偏差以及其他一些隐性风险这四个方面来揭示留守儿童所面临的成长风险。