CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表,为学术提供理论指导,为政府提供决策参考,为中国减贫事业提供智力支持。
5年脱贫7000万,时间紧,任务重,精准扶贫是关键!CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表,为学术提供理论指导,为政府提供决策参考,为中国减贫事业提供智力支持。
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步入后扶贫时代,教育扶贫应以提高人的可持续发展能力为核心要义,进而实现可持续减贫。学习力不仅影响学生当前的学业成就,更关乎其终身学习和可持续发展。通过对滇、川、渝、藏四省(市、自治区)贫困地区的5721名中小学生进行调查分析发现:贫困地区中小学生学习力尚处在中等偏上水平,不同性别学生的学习力存在着较大的差异,乡村地区学生的学习力有待进一步提高,家庭背景是影响学生学习力的重要因素。提高贫困地区学生的学习力,可采取以下措施:以提高教师素质为着眼点,改进学生的学习行为和学习策略;多方面联合实施因性施教,改变刻板化的性别图式;继续加大对乡村教育的帮扶力度,优化学生的学习环境;将家庭教育作为提升学生学习力的基点,积极开展家长教育培训。
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