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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文首先介绍了全国教育经费情况，然后介绍了落实《教育法》规定的“三个增长” 情况，之后介绍了预算内教育经费占财政支出比例情况，最后介绍了国家财政性教育经费占国内生产总值比例情况。
本文主要介绍了2010年中国教育界重大事件。
本文主要介绍了2010年中国年度十大教育新闻。
2010年12月4日，由21世纪教育研究院、南都公益基金会等机构共同举办的第二届“地方教育制度创新奖”公益评选活动在北京举行了隆重的颁奖典礼，来自全国的共48个地方案例分获特别奖、优胜奖、提名奖。
本文为几位知名学者联名向温家宝总理、袁贵仁部长递交的呼吁高等教育机会公平的公开信。
十七大明确提出了优先发展教育，建设人力资源强国，努力使全体人民学有所教。“十一五”期间，辽宁省在发展教育，改善民生方面有所作为、大有所为，不断提高教育投入，不断满足广大人民群众接受教育权利的需求，使省内教育事业取得了长足发展。“十二五”期间，辽宁将按照中长期教育发展规划的要求，把坚持以人为本、推进素质教育作为教育改革发展的战略主题，逐渐完善现代国民教育体系，形成终身教育...
1989年以来，红花岗区教育体系已逐步完善，形成了从学前教育到高等教育、学校教育到社会教育协调发展的新格局。由于教育资源向社会的全面开放，各种社会资源有效地向教育事业倾斜，在基本普及九年义务教育的基础上，各项教育事业发展较快。
1994年以来，在各级党委、政府的高度重视下，在社会各界的大力支持下，通过全体教育工作者的艰苦努力，全市一个从幼儿教育到成人教育比较完整的教育体系和教育网络已经基本形成，教育工作的重心转为对“普九”改革成果的巩固提高及逐步全面普及高级中等教育，教育事业已整体步入巩固改革成果和持续、健康发展的阶段。
本文以德吉新村的基础教育与成人教育开篇，概述了德吉新村的教育事业的发展概况，随后用调查数据反映村民子弟就学情况、村民教育观念及教育投入、村民子弟读书观念等基本情况。最后就分析其教育发展中存在的问题。
本文拟从农村公共产品供给的视角，特别是从农牧民的实际需求视角研究西藏农牧区教育发展相对滞后的原因，究竟是供给不足而导致学生上不了学？还是因为其他原因，农户没有这样的需求或者实际需求不足，不愿送子女上学？
减贫路径
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