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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
职业教育是关注民生的“平民教育”，也是实施教育精准扶贫的“排头兵”。在理论经验上，职业教育扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训，贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及缄默性资本收益，进而实现职业教育的直接性扶贫、发展性扶贫和补偿性扶贫。在实践机制上，职业教育精准扶贫主要通过“扶志”“扶智”“扶心”“扶资”“扶业”等扶贫抓手，...
本文基于1989～2015年“中国健康与营养调查”数据，采用分位数回归估计方法，对比分析了职业高中教育和普通高中教育对中国农村居民减贫效果的作用差异，得到如下结论：从收入增长视角看，不管是职业高中教育还是普通高中教育，两者均能够有效地提高农村居民收入水平；从缩小收入差距视角看，职业高中教育和普通高中教育均能够缩小贫困居民与非贫困居民之间的收入差距，只是相比普通高中教育而...
本文以H省贫困地区某农村职业学校的发展过程为个案，基于当前反贫困国家战略下强化贫困地区人力资本投资的基本策略与农村职业教育发展面临的“资本与能力双重缺失”现实状况，分析农村职业学校发展的路径选择。学校在“嵌入发展”的人力资本投资能力建设与通过“对口帮扶”实现社会资源汲取的双重作用下，不断积聚自身发展所需的各类资本，进入可持续发展阶段。在不同的经济社会条件和政策环境中，农...
乡村教师是乡村教育的核心和根本，乡村教师素质直接关系到乡村教育乃至整个乡村社会的发展。提高乡村教师素质是新时代人才发展的战略要求，是振兴乡村教育的必然要求，也是教师自身发展的内在要求。当前我国已经出台并实施了多项有关乡村教师素质提高的政策、计划或工程，但是乡村教师素质提高仍然面临一些问题。摆脱乡村教师发展的困境，有效提高乡村教师素质，关键是要破解乡村教师面临孤岛效应及遭...
本文利用甘肃14个贫困村的入户调查数据，通过半对数模型和Logit模型，分别实证分析了农户劳动力受教育年限和受教育水平对农户收入的影响，以及教育对贫困的影响。实证结果表明：农户劳动力的受教育年限对农户收入有显著影响，随着劳动力受教育水平的提高，教育收益率也随之提高；农户劳动力受教育水平对减少贫困有显著影响，农户劳动力受教育水平的提高能显著地降低农户家庭陷入贫困的概率，特...
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