本文以交叠影响域理论和符号互动论为基础，探究弱势家庭的教育期望与学业参与在支持学生学业表现过程中的作用机制。研究发现，家长对子女怀有较高的教育期望，并将之转化为有效的教育行动，通过在学校场域与家庭场域积极、持续参与子女教育，实现有效的家校互动并建立紧密的亲子互动，进而达成子女学业参与的家庭支持，即弱势家庭积极的学业参与为儿童取得更好的学业表现、实现社会跃迁提供了重要支持。

常亚慧:陕西师范大学教育学部教授、博士生导师，研究方向为教育社会学、课程与教学社会学等。

胡叶雯:陕西师范大学教育学部硕士研究生，研究方向为教育社会学。

任欣:陕西师范大学教育学部硕士研究生，研究方向为教育社会学。