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通过三年的断续追踪研究，本文以青海某藏族中学一个班的学生为例，试就他们在内地的教育情况进行阶段性总结。同时进一步思考几个教育人类学的核心理念：整体性和历史性、可能性与局限性、同一性与多样性、连续性与非连续性、决定性与开放性。在此基础上，反思教育的中心与边缘问题。
冯跃:人类学博士，首都师范大学政法学院社会学与社会工作系副教授，研究方向为青少年社会工作、教育人类学。
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