本章从产业、禀赋、主体和功能四个角度划分了乡村振兴的基本类型。

本章的主要内容是水利风景区类型和功能。水利风景区是水利与生态、景观、文化、旅游融合发展的产物，是一个新兴的交叉的行业业态。水利风景区是依托水域或水利工程，利用水利风景资源或其与其他资源的组合，具有一定规模和质量的风景资源与环境条件，可以开展观光、娱乐、休闲、度假或科学、文化、教育等活动的区域。水利风景区是水利风景资源科学利用的一种方式，具有“维护水工程、保护...

本部分是关于生态文明建设类型的分析，文章首先介绍了类型分析方法以及2012年六大类型，之后进行了类型变动的分析，最后得出关于生态文明建设的基本结论。

社会问题伴随着社会发展的每一个阶段，没有一种社会形态、没有一种社会制度不存在社会问题，任何社会都存在由其内部因素相互矛盾、冲突而引发的社会问题，社会问题几乎与人类社会同时存在。本文主要介绍了社会问题形成的原因，与其他学科的关系，以及解决社会问题的方法。

本文主要是将我国各省2010年生态文明建设基本情况作了六个基本类型的划分。文章首先介绍了基本的划分方法，接着将我国各省2010年的生态文明建设情况划分为均衡发展型、社会发达型、生态优势型、环境优势型、相对均衡型、低度均衡型等几个类型，最后对4个生态文明建设类型发生变化的省份进行了分析。

生态文明建设评价使用一、二、三级指标来综合评价各省份的生态文明建设成效，得到了各省份的生态文明建设得分和排名。强化生态文明建设类型分析，便于各类型和不同特点的省份更有针对性地推进生态文明建设。基于此，我们根据各省份二级指标得分，同时兼顾各省份的自然环境、经济社会发展、主体功能区定位等，将中国大陆31个省级行政区划分为六个不同的生态文明建设类型，同时探索各类型...

中国各省域的资源禀赋、社会发展水平、生活习惯各不相同，使得绿色生活建设也呈现不同特点。课题组尝试基于GLI 2016的评价结果，对31个省域的绿色生活建设进行类型划分，以把握各省份当前绿色生活建设的共同特征，分析有共同点省份的建设现状，探寻进一步提升生态文明水平的方向。

教育在国家事业发展中具有基础性、先导性和持续性的作用，尤其在国家“十三五”实施精准扶贫、精准脱贫计划中发挥了极其重要的作用。2015～2020年，湖北省以学龄人口全部入学、困难学生全程资助、薄弱学校全面达标、教师培训全员覆盖、智力扶持全力支撑、教育均衡发展为目标，从经费保障机制、教师管理制度、教育教学、办学模式、帮扶措施和评价机制等方面进行了一系列改革实践，...