营地教育是一种创新性的教育形式。它起源于美国，至今已在主要发达国家得到长足的发展，乃至被纳入了国民教育体系之中。促进青少年身心健康成长，为学校教育注入活力、成为学校教育的有效补充和延伸，是营地教育的社会价值与使命。新中国成立以来，中国营地教育经历了精英培育期、社会资金涌入期再到探索活跃期的三个发展阶段，形成了专设营地教育、研学旅行教育、主题营地教育的三种主要...

由于农村文化内容的丰富性，本文首先对基础性问题进行了研究，梳理了农村文化的内涵和外延，以及农村文化的变迁及其实质，在此基础上集中研究了农村文化的核心内容，主要包括如何推进农村文化建设、农村文化建设与城镇化的关系、农耕文明的传承保护和创新的问题。

本文根据2011年全国性“中国公民政策参与”问卷调查的数据，首先对不同政治面貌公民政策参与的状况进行了比较，接着表述了不同政治面貌被试公民的比例，之后阐述了不同政治面貌公民被试政策参与的客观状况，其次分析了不同政治面貌公民被试政策参与的主观状况，然后对不同政治面貌公民被试实际政策参与的比较作了概要说明。最后，对不同年龄被试政策参与的差异性作出了基本判断。