党的十九届四中全会提出的“共建、共治、共享”的社会治理新格局，在进一步丰富基于网格单元的风险防控政策的同时，弥补了以单一司法力量为主防控未成年违法犯罪的弊端，提出了完善校园风险防控机制的新路径。以脆弱性指标分析法为指导构建校园风险防控模型，并在实践中发现存在社区治理能力不足，经济发展水平和教学资源投入与校园风险防控能力建设关系较为密切，学生、教师等主体参与校...

本文通过对3777名中小学在校学生进行的问卷调查，发现我国现阶段的校园欺凌现象具有一定普遍性，绝大多数欺凌者同时也是被欺凌者；校园欺凌形式中语言欺凌是主要形式，而关系欺凌最具重复性；校园欺凌行为的参与者表现为明显低龄化与性别差异化的特点，男生参与校园欺凌行为的概率要显著高于女生；中部地区校园欺凌行为发生率最高；校园欺凌行为发生的主要场所是学校，且遭受校园欺凌...

国内已有研究开始关注留守学生和寄宿学生在欺凌事件中的被动地位，强调家庭的支持保护和学校的管理责任（王玉香， 2016；吴方文等，2016），但目前对于留守儿童受欺凌现状尚无完整系统的认识，与留守对欺凌的影响机制相关的探讨也 不充分。本文在以往研究基础上，采用中国人民大学2015～2016 学年中国教育追踪调查（CEPS）第三期数据，分析当前农村留守儿童遭受校...

校园欺凌的诱因复杂多变，交互多元。本文运用特拉维斯·赫希的社会控制理论，以自我控制能力为中介变量，基于3777份中小学生问卷调查数据，采用结构方程模型分析了社会控制因素对校园欺凌行为的影响。结果显示：社会控制要素、自我控制对校园欺凌行为具有显著直接影响；自我控制在社会控制要素与校园欺凌行为之间起部分中介作用；不良行为的参与是校园欺凌行为的首要诱因。

本文向我们揭示了父母流动是否会增加留守儿童卷入校园欺凌的风险。

在全球风险社会的背景下，世界各国的公共安全形势均不容乐观。相比于世界其他国家，中国更加重视公共安全，也更能保障公共安全。这主要有两方面的原因：一是从改革开放的实践来看，中国一直将社会稳定作为经济发展的前提，因此中国即便不是世界上在社会安全管理方面做得最好的国家，也是对社会安全管理最为重视的国家；二是在中国的集权制政治体制下，公共安全一旦被作为优先的政策目标，...

在国家大力发展融合教育的背景下，校园无障碍环境建设变得更加重要和紧迫。报告从无障碍人文环境、无障碍法规政策、无障碍物质环境、无障碍信息交流、通用学习设计、无障碍校园服务六个方面分析了我国校园无障碍环境建设现状，发现虽然校园无障碍环境在各方面均取得快速发展，但仍存在明显的不足和短板，制约了融合教育高质量发展。最后，从树立融合理念、完善法规政策保障、抓紧“新基建...

校园欺凌是世界性的普遍问题，近年来开始引起我国政府部门和社会各界的关注，但是相关实证研究却十分有限。本文采用2016年底中国应急管理学会校园安全专业委员会开展的全国调查数据，分析了校园欺凌（传统欺凌和网络欺凌）对青少年健康相关生活质量、偏差行为（旷课、吸烟、喝酒、打架、沉迷网络游戏）和自杀倾向的影响。结果显示，校园欺凌经历，无论是作为欺凌受害者还是实施者的经...