在教育精准扶贫的政策背景下，高校与地方合作办学成为促进山区教育质量提升的一条有效途径，但其在实践中面临着新办学模式是否能有效提升地方基础教育质量，以及是否得到了当地社会的认同等问题。通过近三年来的办学考察，本文发现引入新的课程教学模式能够有效提升山区教育质量，新的绩效考核制度能够有效提升学校管理质量。同时，在新教育模式的影响下，学校与当地社会在尊重学校教育的...

选取赣南山区——江西赣州赣县和全南县的几个乡镇，进行学校布局与撤点并校现状的专题调查。访谈了当地教育行政官员、教育学者、校长、教师、家长和学生等，做了相关问卷调查，了解了撤点并校给小学生带来的问题，如食宿、路途安全、医疗、营养、心理健康、亲情缺失等。

本文对贵州省贫困地区在集中资源办学政策实施以来引发的问题进行了分析和思考，建议以边远贫困山区儿童的教育权利为中心来调整和执行政策，中央政府应将贫困地区基础教育纳入扶贫议程，因地制宜地推行集中资源办学政策，在边远贫困地区建立分散的教学点，探讨一校多点的教育模式，从而解决公平问题，并提高教育效益——提供优质的适合当地文化的教育。

黑龙江省兰西县在农业生产托管上进行了积极探索，形成了农民合作社托管、村集体经济组织托管、能人整合资源托管、农资企业跨界托管、农业产业化企业托管、家庭农场灵活托管六种主要模式。农业生产托管，推进了土地规模经营，提高了现代农业生产水平，增加了各利益主体收入，分散了农业生产经营风险，增强了集体经济组织活力，为其他地区农业规模经营提供了有益借鉴。完善农业生产托管，要...

农业生产托管是引导小农户和现代农业发展有机衔接的有效路径。东北三省采取多种措施推进农业生产托管服务，在土地规模经营、农业生产水平提高、托管各方互利共赢、农业生产经营风险分散、集体经济组织活力激发、农业可持续发展等方面取得了积极成效。但总体上看，东北三省农业生产托管还存在着托管服务领域比较单一、托管主体实力不强、农户长期参与稳定性不强等问题。推进东北三省农业生...