２０世纪９０年代，欧美国家掀起了“治理”理论研究和实践研究的热潮。随即，治理这一理论也被引入教育领域，掀起了公共教育治理活动。在我国，教育治理的理论研究和实践活动大致在２０世纪９０年代末２１世纪初开始兴起，并随着时间的推进呈现勃发之势。

结合治理理论、国家治理现代化的相关理论和专家学者对政府治理理论的论述可以发现，政府治理理论主要研究和关注两对相互交融的问题：第一对是政府治理体制（体系）和政府治理能力，第二对是政府治理评估和政府治理现代化。其中，第一对是第二对的基础和前提，第二对是促进第一对更加完善、有效的手段和目标。在第一对关系中，政府治理体制是政府治理能力的载体，在第二对关系中，科学的政...

本书根据乡域治理现代化的基本概念和内涵，构建了中国乡域治理现代化指标体系，用以评估中国乡域治理的现代化水平。在提出乡域治理现代化指标体系的基础上，本书总体探讨和分析了中国乡域治理现代化的进展、路径与走向。同时，本书从乡域党的建设、乡域政权建设、乡域群众自治、乡域德治建设、乡域法治建设、乡域智慧治理六个方面，专题探讨了乡域治理现代化的核心要素及其进展情况，并对...

乡村治理现代化是乡村振兴的重要内容之一，也是推进国家治理能力与治理体系现代化在基层的重要体现，是新时代乡村治理的重要载体。进入新时代以来，江苏省致力于推动乡村治理现代化建设，在基层党组织建设、村干部班子队伍建设、动员并组织新乡贤参与乡村治理以及推动村庄治理等方面取得了显著的成就。同时江苏省在落实乡村治理现代化的进程中也存在尚待改进之处，例如普通村民的参与热情...

本文系统性总结了嘉兴社会治理的变迁历史及经验，并基于此提出了嘉兴市域社会治理现代化的目标与实施路径。嘉兴社会治理变迁可以分为三个阶段，其特征为由点促线、由线促面、由面促体的过程。如今，嘉兴市在“三治”融合的基础上，提出了自治、法治、德治、智治“四治”融合的“嘉兴经验”，发挥数字治理在社会治理中的独特作用。最后，本文提出推进市域社会治理现代化的发展思路：嘉兴应...

治理体系就是制度体系，治理能力就是制度执行力。治理体系和治理能力是一个有机整体，相辅相成。有了好的治理体系才能提高治理能力，提高治理能力才能充分发挥治理体系的效能。林场领导班子坚持“用制度管人、用制度管事、用制度管权、按程序办事”的工作原则，不断加强以制度为核心的管理文化建设，为原山治理体系和治理能力现代化奠定了坚实基础。

新发展格局下提升经济与社会政策的耦合度，是全面建设社会主义现代化国家的题中应有之义。恰逢“两个一百年”的历史交汇点，探索新发展格局下社会治理现代化的实现路径，并锚定相关经济政策与社会政策集群耦合路径，不仅有助于补齐社会治理的短板，而且可以为推进新时代“中国之治”的公共政策走向框定进取维度。本书以此为研究主旨，综合运用多学科理念与方法，依循“提出问题、分析问题...

本书聚焦“中国式农村教育现代化”核心议题，由“中国式农村教育现代化理论”“数字化转型与中国式农村教育现代化”“农村教育现代化治理”“中国农村教育的公共支出与服务均等化”“教育获得与社会流动”五个子议题构成，系统回应了中国式农村教育现代化的内涵、特征、发展脉络与价值，数字化何以助力中国农村教育现代化建设，农村教育现代化发展中的治理实践难题，城乡教育基本公共服务...