美国自1825年开始在俄亥俄州试行教师资格认证以来，在经历了一个从重数量到重质量，从低标准、宽要求到高标准、严要求，从各县、各州分散独立到全国逐步统一标准的完善过程后，现已建立了整个国家层面的较为完善的教师资格认证体系。美国教师资格制度化的一个典型的标志就是实行严格的教师资格证书制度。本文旨在对美国教师资格认证制度的特点进行考察并对我国目前教师资格认证问题进...

本文认为农民工市民化是我国城市化的关键，也是经济发展和社会进步的必然趋势，在研究我国农民工市民化的进程中，本文选取了农民工自身的人力资本水平作为影响变量进行探讨，以当今农民工面临的实际现状为基础，结合前文中对人力资本的定义解释，选取反映农民工人力资本水平的五大关键指标即自身的健康状况、受教育程度、培训次数、拥有专业技术资格证书的数量和工作年限来探讨其对市民化...

依据2012年中山大学CLDS调查数据，中国劳动力的平均教育年限达到9年，但专业技能培训不足，拥有专业技术水平资格证书的人数不多；劳动力的区域流动率超过15%，存在明显的年龄差异；在全部被调查者中，有过户籍迁移经历的超过20%，存在明显的性别差异；劳动力以雇员为主，其次是务农、自雇和雇主，不在业人口超过9%；劳动者的书面合同签约率仅一半，普遍存在工作时间较长...

本文介绍了美国小学教师全科发展的情况。在美国，获取教师资格证是成为教师的必备条件之一，教师资格证可以通过教师教育机构培养、项目渠道等方式获取。美国小学教师职前教育的培养模式主要包括四年制经典培养模式、四年制专业化培养模式、五年制基础性培养模式、五年制平铺式培养模式四种；职后培训可以通过参观示范教学、参加暑期学校、从事实际调查研究等方式参与。最后，本文总结了美...

借鉴国际社会工作者评价制度的经验，结合我国现有职业评价制度背景，我国社会工作者评价制度逐步构建起来。我国的社会工作者评价制度以职业水平考试为核心，包括职业水平证书登记、继续教育等方面。评价制度确认社会工作者资格，建构了政府管理和行业管理双重框架，有利于社会工作者服务技能和水平的提升。