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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文以上海为例，以新视角来剖析今天的城市家庭教育发展，希望寻找到一条分析社会变迁的不同途径。
本文首先阐述了2004年教育发展概况：继续推进普及和巩固九年义务教育；高中阶段教育规模扩张较大；高等教育开始进入 “ 大众化” 发展阶段， 高等教育毛入学率达到 19%以上；民办教育继续发展；财政教育经费总量增长， 改革了基础教育管理体制， 规范了义务教育阶段的收费。其次介绍了重大教育论争和政策调整：素质教育大讨论；促进义务教育均衡化；实行免费义务教育的争论等。
西部大开发五年来，中央和地方政府制定了一系列科技教育的发展规划和政策，加大了对西部科技教育的投资，国家在西部地区累计安排科技开发项目2100多个，建设科研基地18个，支持高技术产业化示范项目230个。本文便详细分析了西部科技状况和西部教育发展情况。
西部大开发五年来，西部科技教育从纵向上看有了很大的发展，但横向比较基于历史地理等多种因素的影响，仍处于落后状态。经济水平制约了科技教育的发展，科技教育又反过来制约了经济的发展。
西部大开发几年来，中共中央和国务院有关西部开发及整个社会经济发展的重要文件中，都强调了科技教育的重要性，西部各地方党和政府也都制定了许多有关科技、教育、人才建设和发展方面的政策法规和发展规划，极大地促进了西部地区科技教育的发展。本文分析了这些政策对西部发展的作用和影响。
尽管西部大开发五年取得了举世瞩目的成就，而且这几年是西部地区经济、社会发展最快的五年，其中不乏科技教育发展的巨大带动和奠基作用，但从总体上看发展速度缓慢，横向比较与东部地区及中部地区的差距还在拉大，科技教育方面依然存在很多重大问题，需要在进一步发展中逐步解决。
教育是人力资本形成非常重要的途径，本文在对我国东、西部教育投资有关数据进行分析的基础上，分析西部地区教育资源的配置对人力资本形成及存量的影响。
从民国初期来看，民国元年全国小学生为2795475人，民国19年则增加到10948979人，增加了近3倍。以崭新面貌出现的、带有现代特征的新式学校深入到乡村社会，从无到有取得了较大的进步；新学教育从制度层面上获得了取代旧学教育的权威地位，它对中国现代化进程尤其是城市化发展的推进作用是前所未有的，这方面学者论述已多。然而，对于由此引发的城乡社会一体发展模式的破裂和乡村社会...
本文分析了城市低保家庭青少年的受教育情况。过往研究表明贫穷影响家庭，继而使贫困家庭子女的学业成就降低，最后导致贫困家庭出现“世代”贫穷的趋势，所以国家和社会有责任为贫困家庭提供教育援助，提升贫困家庭子女的学业成就，使他们早日脱贫自立。本文首先就教育政策问题研究进行综述，其次基于抽样调查结果分析了我国城市低保家庭青少年教育支出水平、对教育救助政策的认识、教育程度、教育期望...
受教育程度是衡量教育地位的指标之一，而教育地位则是现代社会妇女地位的核心内容。由于教育地位的量化比较困难，所以在实际应用中往往采用受教育程度代表教育地位。考虑到教育对社会文化、经济发展的重要作用，重视教育的性别平等成了全球共同关注的问题。本文将根据中国2000年第五次人口普查结果，分析当前人口受教育状况中的性别差异。由于在新中国成立之前教育的极度落后，我国人口总体受教育...
减贫路径
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