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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
开展红色教育是发展红色旅游的核心，提升红色教育功能是发展红色旅游的本质要求。面对新时代党情、国情的深刻变化，国家出台了系列政策推动红色旅游教育的发展。目前红色旅游教育已完成以红色景区为主的教育载体建设，爱国主义教育基地功能得到有效发挥，以青少年为核心群体，红色教育成为游客出游的首选，校园红色教育活动丰富多彩。同时也应看到，红色旅游教育还存在政策制度尚待完善、可持续发展理...
本文集中呈现了全国各省市红色研学教育基地名单，包括上海交通大学钱学森图书馆、坡心互联网农业小镇等174家。
祁连山是我国西部重要的生态安全屏障、天然的自然博物馆、中华文明的传承地、多民族文化的交融地、生态文明教育基地。开展自然环境教育是建设美丽中国、加强公园管理、发挥公园公益属性、民众乐享自然的迫切要求。祁连山国家公园开展自然环境教育需要将硬件和软件设施相结合，通过提升品牌效应、加大基础投入、推动新媒体互融、加强队伍建设、加强与学校合作、吸纳周边游客等方式来引导公众接受自然环...
本文利用河南大学“百县千村”入户调查之“整村调查”项目样本数据，分析了农村劳动力非农就业的代际教育流动。分析发现，父代外出务工会降低子代教育水平向上流动的概率，且存在着社会阶层固化甚至进一步向下分化的潜在风险，而在本地工作的父代子女教育水平向下流动的概率最低。本文还分析了村庄、家庭特征因素对子代教育流动的影响，研究发现，距离县城较近的村庄或人均收入较高的家庭，父代外出务...
本研究从天-人结构作为行动系统、生产方式作为行动架构、习性作为行动结果三重角度理解小农经济结构下农人的行动样态及取向，经由此种行动取向阐明行动潜在的、意外的教育后果。这一套行动取向以习性为中介，藏匿于农人与子女互动的社会化过程中，冲突于现代学校场域的目的理性行动模式，预示了从家庭到学校场域，农人子弟行动习性的改造与调整危机，揭示了文化与社会再生产的另一种路向。
2021年7月18日，中国社会学会2021年学术年会“代际贫困与教育扶贫”论坛在线召开。论坛紧密围绕“代际贫困与教育扶贫”中心议题，共设立了“教育贫困的理论谱系与实践前沿”“贫困和相对贫困人群的社会流动与再生产”“代际贫困传递的发生机制与阻断策略”“乡村振兴战略下的中国教育扶贫”“学业成就提升与教育贫困改善”“教育扶贫经验反思：中国与世界”六个主题单元展开学术研讨。
重庆市特殊教育中心为了解决体育教学中课程封闭单一、教学资源匮乏、参赛平台局限的问题，经过不断地探索，形成了以融合为引领的教学—训练—竞赛“三位一体”特色体育教育模式。该模式是指，在教学上，完善体育课程，确保“每天运动一小时”，开设多种运动项目，注重普及性与趣味性相结合，激发潜能；在训练上，开展多种形式互为补充的训练，整合校内外资源，聘请优秀教练，建设盲人综合训练基地；在...
特殊奥林匹克运动对于智力障碍儿童的发展具有重要意义。西安市启智学校从2002年开始进行特奥运动融合教育模式的创新实践，取得的经验有：构建多元化课程，满足差异化需求；完善特奥支持保障体系，实施有效教学；开展学前运动康复与融合活动，促进运动康复。开展特奥运动以来，西安市启智学校取得了良好的效益，不仅学校在特奥运动中屡次获奖，而且对特殊儿童个体和家庭，都具有积极影响。
乡村振兴离不开教育振兴。教育的发展促进生产力的发展，对社会政治生活和社会文化建设产生积极作用。农村教育是发展农村经济的强大动力、实现农村全面小康的根本前提、增加农民收入的重要手段和促进农村文化建设的首要途径。乡村振兴需要政治、经济、文化、教育等众多因素的合力推进，但最为根本的因素在于教育所培养的人。农村教育的振兴发展是乡村振兴的必然要求，是实现乡村振兴的重要战略支撑，其...
农村教育作为教育的一个重要组成部分，因其特定的社会环境和自然环境，形成了有别于城市教育的环境的农村性、对象的特定性、内容的地方性、教育结构的低重心多层次性、目标的多元性、发展的艰巨性等特点。其发展受制于农村经济发展，与城镇教育发展密切相关，致力于将“为农”与“离农”教育有机融合。
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