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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
在精准扶贫工作中，教育所具有的既“功在当下”又“利于长远”的双重效能，为其被纳入精准扶贫的重要领域和帮助农村减贫脱贫提供了行动逻辑。长期以来城乡不同群体在接受“生存教育”和“地位教育”方面均存在系统性差距，阻碍了农村不利群体的代际流动。基于此，本报告提出着力从社会环境、政策体系、教育内部要素等方面协同破解影响农村教育公平发展的壁垒、障碍，应成为精准扶贫视域下推进城乡教育...
职业教育是关注民生的“平民教育”，也是实施教育精准扶贫的“排头兵”。在理论经验上，职业教育扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训，贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及缄默性资本收益，进而实现职业教育的直接性扶贫、发展性扶贫和补偿性扶贫。在实践机制上，职业教育精准扶贫主要通过“扶志”“扶智”“扶心”“扶资”“扶业”等扶贫抓手，...
本文基于1989～2015年“中国健康与营养调查”数据，采用分位数回归估计方法，对比分析了职业高中教育和普通高中教育对中国农村居民减贫效果的作用差异，得到如下结论：从收入增长视角看，不管是职业高中教育还是普通高中教育，两者均能够有效地提高农村居民收入水平；从缩小收入差距视角看，职业高中教育和普通高中教育均能够缩小贫困居民与非贫困居民之间的收入差距，只是相比普通高中教育而...
本文以H省贫困地区某农村职业学校的发展过程为个案，基于当前反贫困国家战略下强化贫困地区人力资本投资的基本策略与农村职业教育发展面临的“资本与能力双重缺失”现实状况，分析农村职业学校发展的路径选择。学校在“嵌入发展”的人力资本投资能力建设与通过“对口帮扶”实现社会资源汲取的双重作用下，不断积聚自身发展所需的各类资本，进入可持续发展阶段。在不同的经济社会条件和政策环境中，农...
本文利用甘肃14个贫困村的入户调查数据，通过半对数模型和Logit模型，分别实证分析了农户劳动力受教育年限和受教育水平对农户收入的影响，以及教育对贫困的影响。实证结果表明：农户劳动力的受教育年限对农户收入有显著影响，随着劳动力受教育水平的提高，教育收益率也随之提高；农户劳动力受教育水平对减少贫困有显著影响，农户劳动力受教育水平的提高能显著地降低农户家庭陷入贫困的概率，特...
扶贫先扶智，扶智必强师。教师是实际实施贫困地区教育的关键群体，也是教育精准扶贫的关键能动因素。北京师范大学教师教育研究中心在多年研究与实践探索的基础上开发出“U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式，可汇聚大学专业优势、政府行政优势、非政府组织的资源优势与机构的在地渠道优势，搭建贫困地区教师教育精准帮扶共同体。本报告通过区县教师教育新体系项目、“青椒计划”项目和怒江“一村一...
为积极响应习近平总书记号召，国家开放大学以深厚的老区情怀实施了“长征带”教育精准扶贫工程，对红军长征经过的12个省（自治区、直辖市）25个国家级贫困县进行了教育定向帮扶。本报告通过对“长征带”教育精准扶贫工程实施背景、实施过程、主要进展与项目突出案例的总结和梳理，及对现有工作经验和存在问题的总结，进一步提出要提升开放教育的“适应”能力、加强机制建设强化系统办学合力、发挥...
近年来，宁夏积极推进教育公平，加大学前教育的投入力度，不断完善学前教育资源配置，满足人民群众对普惠优质学前教育的需求。加强城乡义务教育均衡发展，巩固提高全区义务教育普及水平，统筹城乡教育一体化建设，为宁夏社会经济发展奠定坚实基础。
本文于2008年7月对宁夏固原市原州区B镇的两个村庄进行了实地调研，以两个村庄的留守儿童为调查对象，对留守儿童家庭教育的现状进行了比较全面、真实的了解，就留守儿童家庭教育现状、存在的问题进行描述和分析，探讨他们对以家庭为中心的社会支持体系的需求和被满足状况，进一步从家庭、学校、社区三个层面对影响留守儿童教育的不利因素提出具体的改进措施。
用教育扶贫阻断贫困代际传递是习近平总书记对教育扶贫工作的重要指示，也是决胜脱贫攻坚的重要举措。自开展脱贫攻坚战以来，陕西省教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断创新工作思路，推行符合扶贫工作需要和新时期学生需求的政策、举措，因地制宜，精准施策，取得了良好成效。本文针对陕西教育扶贫实践中的典型做法，阻断贫困代际传递的成效，从宏观和微观视角结合举证，加以...
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