改革开放40年来，中国社会和城乡关系发生了翻天覆地的巨变，中国教育取得了前所未有的成就。然而，由各种因素导致的发展不平衡、不充分问题依然存在，农村学生的弱势地位和面貌并没有得到根本改观，留守儿童、随迁子女、贫困儿童、单亲儿童等弱势群体抵抗风险的能力依然不强，控辍保学任务依然严峻，“乡村弱”和“城镇挤”问题依然存在，补短板、兜底线工作依然关键。面向未来，我国应...

尽管1949年中华人民共和国成立以来，中国的贫困现象显著减少，但贫困依然存在，主要集中在农村地区。近年来，农村贫困现象持续快速减少，中国政府致力于确保到2020年所有处于贫困线以下的家庭都能够脱贫。然而，随着贫困率的下降，中国仍面临一些通过开发式扶贫和地区发展政策难以解决的问题，部分原因是因老、弱、病、残和无法正常工作而致贫的家庭越来越多，还有一部分原因是一...

改革开放40年我国农村教师队伍建设取得了巨大的成就，有力地提高了农村教育的质量，为我国农村教育事业的健康持续发展奠定了重要基础。

改革开放40年来，农村学校的布局调整政策历经酝酿、形成、启动、转型阶段，在农村学校的布局、调整过程中也出现过大班额、农村学校寄宿制不完善以及撤点并校导致的乡村文化落寞等问题，历经40年的积淀，党和国家高度重视教育，农村学校布局调整日趋完善、成熟，农村学校布局调整带来的问题不断解决，始终将以学生为本作为一切教育工作的出发点和落脚点。

本章主要介绍了中国农村的劳动力数量，有关农村劳动力迁移的全国性抽样调查数据等内容。

作为一个面临突出问题的特殊群体，农村留守儿童在2002年以后特别是进入2004年以后引起了社会各界的广泛关注。自2005年以来，国内相关学者和专家对留守儿童这一特殊群体进行了比较多的研究和探索。尽管媒体的报道、学者的研究，唤起了全社会对留守儿童关注和关爱的热情与意识，但从学术角度来看，农村留守儿童研究存在着亟待探索和深入的空间。留守儿童是一个我国普遍存在的庞...

本文将重点讨论当前中国农村贫困领域所出现的转型问题， 以及由这一转型所带来的扶贫工作的挑战。