本文为农村学生发展状况年度（2016）调查调查问卷，包括生命意义问卷（儿童版）、青少年坚毅量表、农村学生勤奋问卷、青少年社会适应问卷（简式版）、学校投入问卷、大学生志愿动机问卷。

（参看第十三篇思想政治工作）

家庭资本影响农村学生的教育获得，但这种影响在社会变迁的背景下会发生怎样的变化，前人较少涉及。本文整合社会生态系统理论与家庭资本理论，并纳入时间维度，基于对81位出生于农村的不同年龄段人口的访谈的分析，建构了社会生态变迁视角的农村学生教育获得解释框架。研究发现，在社会变迁的背景下，从祖辈年代到孙辈年代，农村家庭经济资本对教育获得的影响从限制到逐渐减少，由贫寒情...

改革开放40年来，中国社会和城乡关系发生了翻天覆地的巨变，中国教育取得了前所未有的成就。然而，由各种因素导致的发展不平衡、不充分问题依然存在，农村学生的弱势地位和面貌并没有得到根本改观，留守儿童、随迁子女、贫困儿童、单亲儿童等弱势群体抵抗风险的能力依然不强，控辍保学任务依然严峻，“乡村弱”和“城镇挤”问题依然存在，补短板、兜底线工作依然关键。面向未来，我国应...

本文分析了绩效激励如何提高农村学生的学业。首先阐述了国内外关于人力资本和教育、教师激励与学生学业表现的研究现状；其次描述了此次教师绩效激励研究方案的设计、样本选择及数据收集情况；最后通过实证、描述分析了教师激励对学生学业表现的影响效果，并提出了相关建议。

本文运用生态系统理论，以联合国《残疾人权利公约》第24条为框架，分析各个系统对视障学生的教育支持以及应如何实现视障学生的平等受教育权。笔者认为，微观系统为视障学生提供必要的教育平台支持，发挥视障学生的主观能动性；中观系统动员家庭、学校、社会三方力量进行支持；宏观系统提供平等、包容的政策及文化环境支持，将有利于视障学生在融合的环境中得到系统全面的教育支持，促进...