本文论述了勤奋主要体现在学习和工作等领域，具有坚持性、自制性、可控性、目的性等特点，包含努力、坚持性、专注、自制、时间管理等心理要素。目前，国内外学者根据对勤奋的心理成分的理解，针对不同学生群体的学习领域提出了不同勤奋的结构，既有共性又有独特性。

本文介绍熊国金从一个贫苦农村青年成长为一个成熟的民营企业家，他所创办的乾坤公司也成为湖北孝感著名的民营企业。熊国金和乾坤公司的成功经验是：勤奋求发展，诚信创品牌，创新增效益，回报献社会。

本文为农村学生发展状况年度（2016）调查调查问卷，包括生命意义问卷（儿童版）、青少年坚毅量表、农村学生勤奋问卷、青少年社会适应问卷（简式版）、学校投入问卷、大学生志愿动机问卷。

本书从积极心理学取向出发，对影响农村留守儿童身心健康成长的四种积极心理品质（坚毅、共情、勤奋、生命意义）进行研究，对各项积极心理品质的内涵、心理结构、测量方法进行简要介绍，对留守儿童积极心理品质的心理功能、发展特点及其个体差异展开实证研究，据此提出促进留守儿童积极心理发展的教育策略和对策建议。

教师的幸福是教师在教育实践中感受职业理想与实现工作目标而得到的精神满足以及实施过程中得到的愉悦的心理体验。在新的历史时期，高校教师承担着培养高素质新型人才的重任。只有始终把教书育人放在第一位、心系三尺讲台、勤奋耕耘、关爱学生、勇于创新、为人师表的教师才能担当起教育责任，才能活出自身的生命价值，才能享受到人生的幸福。