城乡教育均衡发展是一个不断创新、深入改革的工程。党的十七届三中全会提出了“保障农村人人享有良好教育机会”的历史任务，这对城乡教育的均衡发展尤其是教师资源的合理分配提出了更高的要求。近年来胶州市在城乡教育均衡方面采取了一系列有效措施，取得了很大的成效。今后促进教育事业的快速均衡发展应强化政府责任，增加教育有效投入；立足提质增效，在全面实施素质教育上加快步伐；推...

城乡关系是人类社会最基本的经济社会关系，是社会发展的核心问题，处理好工农、城乡关系关乎社会主义现代化的成败。学术界关于城乡关系的研究内容丰富，本文仅以新中国成立70年来城乡关系的发展变化为背景，主要着眼于对马克思主义城乡关系相关论述的阐释、城市化还是城镇化、城乡二元结构、城乡人口流动、对城乡关系阶段的判断和对这一时期城乡关系研究的总体考察这六个核心问题进行研...

产生甘肃省城乡教育公平问题的深层次原因在于城乡学生所拥有的文化资源的差异。对兰州市任家庄社区、清水县吉山村的文化资源对比，明确显示从教育起点上的家庭文化资源，到教育过程中的学校文化资源以及社会文化资源，农村学生都处于绝对的弱势地位。因此，甘肃省城乡教育的公平问题，在更深层次上是城乡学生文化资源拥有程度的公平问题。

本文首先介绍了号营村课题的研究缘起，回顾了九溪村的结题成果《屯堡乡民社会》，将号营村与九溪村进行比较，它们同是乡民社会，但号营村具有显著的个性化特征。接着梳理了中国农村在生产、生活方面的问题以及农村教育存在的“狭隘化”“城镇化”等问题，将号营村置于中国农村的社会背景之下，结合号营村的村落特点，指出了本课题中关于农村教育的问题。其次，叙述了课题的调查过程、课题...

过去几十年中国教育发展成就显著，可持续发展教育推进速度迅猛，在许多可持续发展教育指标上达到甚至超过中高收入国家平均水平。但是，中国教育发展的均衡程度还有所欠缺，教育发展水平的地区和城乡差距明显，在经济欠发达的中、西部地区和农村地区，许多少年儿童不能享有优质教育，甚至一些儿童未能完成义务教育。这种状况与《达喀尔行动纲领》的全民教育目标不相符合，而要完成《教育2...

科学发展论坛的宗旨和定位有两个：一是为经济社会运行中的各行领袖、各路领军人物创造科学发展研讨、交流、碰撞、提升的平台；二是借助这个平台，让学界与业界面对面地接触，感知科学，感知世界，定位好自己的研究方向，感知怎样才能实实在在地为地方经济社会服务，创造出理论与实践真正结合的有价值的研究成果。

建立城乡教育资源均衡配置机制，科学合理配置城乡教育资源，有力促进教育公平，是贯彻落实党的十九大精神，实现共享发展的重要内容，是加快建设教育强国，办好人民满意教育的根本路径。本报告在梳理改革开放以来河南推进城乡教育资源均衡配置探索历程的基础上，重点介绍当前郑州、南阳、平顶山、新安等市县推进城乡教育资源均衡配置的典型做法和基本经验，最后提出了河南建立城乡教育资源...