本章的目的是探寻学习成绩的预测变量，并确定哪些因素能较好地预测南京市初中学生的学习成绩。本章报告了相关分析和多元回归分析的结果。第一节报告了家庭环境变量和语文和数学成绩的相关分析结果。第二节提供了层次逐步多元回归分析的结果。第三节概述了本章分析的主要内容。

本文叙述了此次研究的主要结论和建议，总结了激励在教育领域的应用前景，最后提出学生质量的提高不仅是身体健康与学习成绩，更重要的是心理健康。

这一章有选择地评述了不同家庭环境维度对孩子学习成绩影响的文献。文献评述包括以下几个方面：家庭结构维度、家庭过程维度、家庭资本维度、发展中国家的家庭背景、中国的家庭背景等。

上一章分析讨论了问卷的心理测量特性，本章将对问卷主调查数据进行描述统计分析。第一节提供了对样本的一般性描述。第二节分析了学习成绩好坏学生的特性。第三节比较了家庭环境的性别差异。第四节是本章的小结。

尽管面临科技、经济和社会的深刻变化，社会关系对理解当代中国城市居民的社会生活仍然是重要的。在过去的20多年里，尽管传统社会关系的形式和内容发生了变化，但是，中国在一定程度上仍然是一个“关系本位”的社会（Liang，1949）。因此，将家庭社会资本概念引入与学习成绩相关的中国城市家庭环境的研究就具有特别重要的意义。

本研究采用问卷调查法，以豫西南某县的两所寄宿制学校的180名初中一年级学生为调查对象，主要考察了农村初中寄宿生社会支持与情绪适应的现状及其相互关系。研究结果表明：男生和女生在社会支持、学习成绩以及幸福感方面存在显著差异；独生子女和非独生子女在幸福感上存在差异；留守儿童和非留守儿童在社会支持和幸福感方面存在差异，但在孤独感上并不存在差异；个体可获得的社会支持越...