“谁来执行”“谁来组织”和“谁来监督”是国家教师教育课程标准实施过程中的三个基本问题。教师教育者是国家教师教育课程标准的具体执行者，他们分散的组织归属使其无法建立统一的制度性身份认同，建立专门的教师教育机构势在必行。国家教师教育课程标准包含着行政权力和专业权力，只有两种权力相互配合对课程标准实施过程进行监督，才能保证其实施的有效性。

《教师教育课程标准（试行）》突显了育人为本、实践取向、终生学习的精神实质；框架合理，意义重大，有很强的针对性。其内容有利于教师职业的专业化，做到了分类细化，有所区别，并重视对师德培养，重视学生心理，从而体现了人本的取向。但是，也有一定不足：学科教育活动相关课程和在职教育的内容比重较少，且未制定大学教师教育课程标准，未充分体现实践取向的理念以及缺失教师心理健康...

《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》明确了教师教育课程设置标准。育人为本、实践取向、终身学习的理念将贯穿教师教育的全程。“标准”的实施，有利于弱化教师教育机构长期存在的学科本位思想，有利于推动教师教育改革，有利于培养适应基础教育课程改革和儿童教育发展的新型人民教师。“标准”的实施，必将深刻影响我国教师教育——甚至影响整个...

作为社会主义国家，新中国自成立以来就有男女平等的优良传统。全面实现两性平等既是时代发展的必然要求，也是我国建设社会主义和谐社会的现实需要。因此，从现行法律法规和政策出发对我国教育领域相关的法律、法规及政策条文进行梳理和研究是十分重要的。本章运用文献法整理我国教育领域相关的法律、法规、政策及规章制度，并结合教育领域的现实问题进行分析。

今中国已经进入建设社会主义政治文明的阶段。中共十六大报告指出：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。”而公民教育正是我国政治文明建设的重要基础。国内学术界关于公民教育方面的研究与探索成为一项重要的课题。这些研究与探索涉及包括对公民教育概念的厘清，对世界其他国家公民教育的比较研究，对港澳台地区公民教育实践情况的比较研究，对...

本语介绍双语现象是实施双语教育的基础，本文在分析新疆双语现象的基础上，重点探讨了新疆双语教育的目标、性质、模式等问题，阐释了新疆双语教育的目标——民汉兼通的含义，以及双语教育模式的类型、层次性和递归性。

回顾2018年，在省委、省政府的正确领导下，全省教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和全国教育大会精神，按照省委十四届六次、七次全会的决策部署，务实奋进、攻坚克难，教育改革发展各项工作稳步推进，书写了新时代江西教育事业发展新篇章。展望2019年，全省教育系统要深入学习宣传贯彻全国教育大会、全省教育大会精神，围绕建设教育...

改革开放40周年之际，回顾我国农村教育教学改革阶段及其特征，厘清农村教育教学改革中应当认真应对的基本关系问题，反思性构建未来农村教育教学发展的变革路径，对于促进农村教育教学发展，实现农村教育教学的乡村振兴功能，推进我国教育现代化的进程等，具有重要的理论价值与实践意义。