本文介绍汶川地震中校舍坍塌的状况，认为除了不可抗拒的自然力破坏外，由于教育经费不足造成农村校舍建筑标准和质量低下，也是校舍大量坍塌的重要原因。据此反思中国校舍安全政策的演变，指出校舍安全的理念不足，政府投入不足、责任主体模糊，对校舍问题的严重性估计不足等问题，并提出改进的建议。

在本项研究中，我们对宣明会教育项目的分析从三个不同的层面展开。第一个层面是在全国贫困地区农村教育发展的大背景下分析宣明会教育项目对贫困乡村经济与社会发展的意义；第二个层面是通过实际调查分析宣明会教育项目的实际收效；第三个层面是通过仔细考察宣明会项目的实际运行机制来总结宣明会农村教育项目运行中的优势和不足，并以此来分析我国贫困地区教育发展中存在的若干基本问题。

“5·12”大地震，使四川省、甘肃省、陕西省灾区众多学校的校舍或严重垮塌，或被程度不同地损坏，上百万学生学业中断。在即将大规模重建校园的时候，我们呼吁参与此次灾后重建的规划者、设计者、建造者以及当地政府、教育主管部门、基金会、捐助者等社会各界都能携起手来，在校园重建中融入绿色环保理念，建设能源节约、资源循环、环境友好的新学校。

为加快推进“城乡统筹、建设经济文化可持续发展示范县”建设步伐，桓台县结合学习实践科学发展观活动和学习党的十七届三中、四中全会精神，对统筹桓台县城乡发展进行了认真的思考和研究，初步提出了统筹城乡发展的思路和重点，并对促进城乡一体化发展进行了积极实践。

作为“合肥经济圈”领头羊的合肥经受了国际金融危机的重大考验，经济发展实现逆势飞扬，曾一举创造了“合肥速度”。与此同时，合肥在社会建设领域中彰显出广泛而深刻的“合肥力度”，着力全面保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力实现“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，真正践行了“发展为了人民，发展依靠人民，...

中国新一轮经济增长的主线是城市化，在此过程中农村的发展出现了诸多问题：发生在和平时期大规模的村庄撤并运动—— “新圈地运动”；农村一些地方面临着 “无农愿耕” 的局面，许多农民一家人到县城租房打工，出现越来越普遍的“有村无农” 的现象；位于城区边缘的农村被划入城区，在区域上已经成为城市的一部分，但在土地权属、户籍、行政管理体制上仍然保留着农村模式的“城中村”...

“两型社会”建设概念提出和实施以来，永州市积极借鉴长株潭地区先行先试的成功经验，立足实际，坚持以项目建设和投资为主要抓手，全力推进“两型社会”建设，全市经济建设和社会发展都取得显著成效。“十二五”时期，永州市将以突出项目投资这一工作抓手，加快推进“两型社会”建设。