学前教育专业双语人才核心能力的提高是其专业化发展的关键所在。基于调研，我们认为其核心能力应该包括教学能力、艺术创新能力、教学研究能力、职业能力四大要素。围绕四种核心能力，本文提出了“EGP+ESP”（英语+专业）的人才培养模式。专业核心能力的提高需要从业人员，用人单位，高等师范院校深入了解专业核心能力的内涵，才能促进发展。

本部分内容是西部高等教育事业十年发展报告。文章首先分析了西部高等教育十年发展的成就与现状；然后，分析了西部高等教育发展面临的主要问题：教育经费严重短缺、高等教育布局结构不合理、科类结构与地方经济需求错位、教育层次结构衔接性差、师资力量薄弱、民族地区高等教育发展缓慢。最后，给出了西部高等教育未来发展的主要政策建议：大力调整高校布局结构；优化高等教育科类结构和层...

本文回顾了我国高等旅游教育的产生与发展，分析了我国高等旅游教育的现状与趋势，并研究了我国高等旅游教育面临的问题与改革途径。

南方科技大学开展的以“自主招生、自授学位”、“去官化、去行政化”为理念的办学体制改革备受关注。围绕南科大改革的诸多风波，反映出这一改革的实际困境，存在着理念冲突、利益纠缠等多种矛盾。反思南方科技大学改革的实践，对继续开展我国高等教育体制改革有着重要的启示。

“十一五”时期贵州省普通高等教育在校生达到32.33万人，高等教育毛入学率达到20%，实现了大众化目标；高等教育布局结构发生深刻变化，初步形成了研究生教育、本科教育、专科教育共同发展，普通教育、职业教育、成人教育相互促进的格局；高校教育教学改革不断深化，高等教育教学质量稳步提高，以增强学生实践、创新、就业和创业能力为重点，把素质教育贯穿于学校教育的全过程，建...

中国高等教育阶段融合教育发展经历了初步探索、从少到多、追求质量三个阶段。在政策、招生规模、办学模式和支持体系方面都取得了巨大的成绩，同时也存在着政策偏宏观、招生规模有限、师资力量薄弱、就业水平和社会融合水平相对较低的问题。从完善相关的法律政策、扩大招生规模、完善支持体系、促进残障学生社会融合四个方面提出建议，进而提升中国残疾人高等教育阶段融合教育的发展水平。