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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
教育治理能力是教育现代化建设的重要保障。边疆民族地区教育治理能力还存在若干不足。本部分针对目前边疆民族地区教育治理能力存在的问题，提出该地区教育治理能力现代化建设的建议。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）提出了“建立健全公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化”的重大教育发展战略任务。但是，从我国教育实践和理论现状来看，很长一段时间内强调“基本公共教育服务均等化”的多，关注“建立健全公共教育服务体系”的比较少，人们对于究竟什么是“公共教育服务体系”、当前我国教育改革发展为何提出此议题...
教育现代化是国家现代化的重要内容，国家现代化进程必然对教育现代化进程，包括公共教育服务体系建设产生影响。有鉴于此，从历史发展的视角，在国家教育现代化的宏观视野下审视我国公共教育服务体系建设的进程和阶段性特征，对于明确当前我国公共教育服务体系建设的历史方位，特别是进一步明确公共教育服务体系建设在我国教育现代化全局中的作用具有重要意义。
十九大报告做出了中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，明确提出我国社会主要矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。同时，还清醒地指出我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段这个基本国情、最大实际没有改变。社...
公共教育服务体系建设不仅需要自上而下的推动，而且也依赖于自下而上的创新实践。特别是区域发展不平衡是我国的基本国情，东部地区是我国经济社会和教育发展水平最高的区域，在国家现代化建设中扮演探路者、示范者和引领者的角色。因此本章将以“十二五”以来我国京、沪、苏、浙等主要发达地区教育改革与发展的创新实践为例，力求全面总结把握我国公共教育服务体系建设的前沿动向，并对构建中国特色现...
“他山之石可以攻玉。”在全球化、信息化深入发展的当今世界，各国之间相互依赖、相互影响、相互制约的程度日益加深，各国教育改革与发展不可避免地会受到国际教育发展主流趋势的影响。有鉴于此，本部分试图从国际教育发展主流趋势的视角，以21世纪以来国际组织和若干发达国家制定的教育发展战略规划与政策文本为对象，梳理与公共教育服务体系建设相关的国际教育发展趋势，结合我国教育发展的实际，...
随着中国特色社会主义进入新时代，特别是党的十九大有关2035年“基本实现社会主义现代化”、2050年“把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”战略目标的提出，加速推进我国从教育大国迈向教育强国的任务日益紧迫。建设中国特色、现代化的公共教育服务体系既是国家现代化对教育发展提出的客观要求，也是教育自身实现现代化的内在需要，是新时期我国教育改革发展面临的重大历史性...
澄清全纳教育的相关争论及其潜在的哲学观点与假设，并通过基于实证基础的差异两难理论来认识全纳教育在西方文化背景中的现实困境，以求深入理解和分析西方全纳教育的概念及理论体系。期待在我国加速特殊教育改革朝向全纳教育发展的背景下，为本土全纳教育的理论建构、分析及理解提供参考。
通过分析聋人儿童接受教育问题的特殊性，对比解读联合国《残疾人权利公约》及残疾人权利委员会对“包容性教育权”70653501的规定和解释，浅析聋人儿童接受包容性教育中的现实问题，为理解聋人儿童教育和“包容性教育”争议的核心问题提供参考。
教与学是教育两个不可分割的部分。目前的研究主要从学生的角度来讨论全纳教育。因此，有必要从教学中不可分割的另一部分——“教师”出发来看全纳教育。通过对《残疾人权利公约》70653557第二十四条及其第四号一般性意见与中国相关法律条文和政策法规《残疾人教育条例》、《教师法》的对比与比较，论证有残障的教师在全纳教育中承接教育与就业两个方面的重要作用。希望能够推动中国教师资格标...
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