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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
普法教育是推进法治建设的基础工程，是提升全民法治观念和法律素养的重要抓手。在推进依法治县过程中，泸县以法治宣传教育为突破口，牢固树立“敬法尚法内化于心，守法用法外化于行”的理念，积极探索践行“4+3”全民普法教育模式，努力推动普法教育落地生根。
农民外出务工，住房保障是安居乐业的基础，优质教育是外出打工的动力。当前，城市住房和教育现状难以承载大量的人口转移压力，必须采取有效措施，健全住房供给体系、保障农民工子女平等接受教育、依法规制保障房乱象和破解教育难题，以更好的住房保障、更多的优质教育，提升城市综合承载能力，吸引农村人口向城镇转移。
通过问卷调查及实证分析，了解到绝大多数被调查者，对党开展群众路线教育活动、加强党风廉政建设和反腐败的态度、行动和措施是满意的，认为其实施状态良好，效果十分显著。对党和政府处理好党群干群矛盾、建设社会主义法治国家怀有信心、抱有希望。但是，现实状况与民众期盼的“身”离群众再近些、“心”贴群众再紧些，还有一定的差距。建议把群众支持和参与作为反腐力量的源泉，依立法式改革、立法式...
分类考试是我国教育改革的又一项重大举措。这项举措并不是要减轻高考压力，而是在更符合考生个人素质的同时，对考生提出了更综合、更高的要求。这也不是中等职业学校独享的机会，而是敦促职业教育向规范化、特色化方向快速发展。
2005年夏，笔者随藏区社会经济发展研究课题组前往四川甘孜藏族自治州和西藏的昌都地区进行了调研，调研地点为甘孜州的巴塘县、昌都地区的芒康、左贡和昌都诸县，以上地区为传统藏区划分的康区，也是藏区与外界文化交流相对较多的地区。笔者主要对当地正在进行的普及义务教育工作进行了调研，以下的研究即是在这个调研的基础上完成的。
教育作为人力资本的重要组成部分，不仅能够直接促进个人收入的提高，而且能够通过改善健康状况、提高预期寿命等途径增进个体的效用。从社会层面看，教育也具有正向外部性，能够起到促进经济增长、降低犯罪率、保持社会的和谐和稳定等作用。
高校开展先进性别意识教育是对国民进行先进性别意识教育的重要环节，有利于学生健全人格的培养和人力资源的开发。其重要途径包括：开设先进性别意识教育课程、将先进性别意识纳入“思政课”教学等。后者是一种以高校“思政课”教学为载体的“寄寓式”教育，它完全是教师的自觉行为，通过显性和隐性两种教育途径进行。高校开展先进性别意识教育的重要前提是：国家、学校领导、教师对其予以高度重视。
教育是关系国计民生的大事，关注偏远地区、少数民族地区的教育发展状况是促进教育发展的重要内容。教育的发展不但是实施全面小康建设战略的重要组成部分，也能为西部地区发展提供人力资本的支持，有利于实现社会公平。西部少数民族聚居地区因地处偏远、经济发展水平落后、民族成分复杂等因素，教育水平也呈现不同特点，本章通过对相关指标的分析，以期全面反映西部民族七省区不同民族的教育状况。
儿童的福祉与健康成长，是人类社会的共同义务。满足儿童的生理和心理需求，开发儿童潜能，既是文明社会的内在诉求，也符合促进社会发展的需要。在我国经济发展较为落后的西部民族地区，保障各族儿童的生存和幸福，促进各族儿童的健康成长，有助于提高本地区人口素质，有利于本地区人力资源的长期开发，从而为地区可持续发展奠定基础。对于儿童成长，保障健康状况是其基础的生存需求，而教育，尤其是九...
本文探讨的是1920年代后半期至1940年代中国义务教育的推进及其背景。这一时期中国义务教育的普及速度的确迅速，由此引发的小学生数量的增加，恐怕给教育本身乃至当地社会的存在状况均带来了或好或坏的较大变化。捕捉这种动向对于了解1920年代下半期之后的中国社会非常重要。但是，有关这一时期的义务教育，甚至学校数量、学生人数等基本事实的研究还不充分。因此，作为此后深入研究的基础...
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