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覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
2008年汶川大地震损失惨重，灾后教育重建成为重大主题。国家继续优先发展和投资教育，推进教育公平。免费义务教育从农村推进到城市，义务教育教师待遇、农民工子女教育等得到改进。农村教育、城市基础教育、高等教育等各种深层次问题的暴露，需要深入推进实质性的教育改革。国家开始制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，筹划面向未来的教育改革。
汶川地震使灾区教育系统蒙受巨大损失，校舍损毁和人员伤亡情况严重。各级政府通过各种途径推进灾后教育恢复工作。2008年9月1日，灾区中小学生全部复学复课。百日救灾攻坚战后，灾后教育进入千日重建阶段。
国家和各级地方政府积极开展灾后的教育重建与规划，建立了专项基金，实行“一省帮一重灾县”的对口援建政策。重建规划强调提高学校建设标准，中小学布局相对集中，扩大寄宿制学校规模和寄宿生比重。社会组织也积极参与了灾后教育重建，提出了一些有价值的意见和建议。
2008年，中央及各地继续推进教育公平，加大对基础教育投入，城市义务教育实行免费政策。各地致力于突破制约教育城乡均衡、区域均衡发展的“制度瓶颈”，通过政策调整和制度创新，打破“应试教育”的怪圈。通过加大对农村地区基础教育的投入，解决农村教师收入过低的问题。
本文对我国公共教育投资比例的变化趋势进行实证分析，对我国“十一五”期间公共教育经费的需求和供给进行了国际比较，并对未来我国公共教育投资比例的走势进行了预测。到2010年，我国公共教育经费占GDP的比例应该达到4%，并长期维持不低于这一水平。
2008年，社会高度关注高等学校的教育质量。国家采取多种措施解决大学毕业生就业难。围绕高校评估、大学校长轮换、对高校行政化的改革和校园民主实践，现代大学制度建设正在被提上日程，高等教育改革在平静中酝酿着突破。
2008年职业教育在政府投入方面有所增加、规模持续扩大，同时面临着投入不足、师资数量和质量双重短缺、硬件设备不足等基本问题。在招生和就业上，中职生就业存在“高就业低水平”的现象，招生上则呈现“出口畅并未带来进口旺”，显示职业教育的质量问题日益凸显。
2007年，民办各级各类教育机构的数量和在校学生数量继续发生变化，反映了不同教育政策的影响。民办义务教育阶段学校发展状况表明，我国免费义务教育政策给农村民办学校带来不同的命运，而受生源等因素影响，城市民办学校也出现萎缩。然而，部分省市出台了令人鼓舞的民办教育政策，期待民办教育体制有更大的突破。
幼儿教育发展长期低迷的状况已经引起关注，但当前幼儿教育发展依然迟缓，农村和西部幼儿教育发展极为迟缓。出现这种现状的原因是政府和社会对幼儿教育的属性认识不清，对实施幼儿教育的责任划分不明。满足普通家庭幼儿“学有所教”的需求是政府应担负起的责任。
2008年北京残奥会的成功举办，中国残疾人的特殊教育得到前所未有的重视，国家出台了一系列保障、促进残疾人事业发展的法规、文件和新的举措。中国残疾儿童“随班就读”的政策得以在现实中不断发展，从解决残疾儿童的入学问题为主转为入学问题、教育质量一起抓。“全纳教育”成为国家的教育理念，确定了中国特殊教育发展的方向。
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