美国和加拿大的对外援助起源较早，美国对外援助在不同历史阶段经历了相应的发展理念和政策安排，呈现出不同的阶段特点；加拿大对外援助根据援助量的变化也大致形成起源、发展、低谷和复兴四个阶段。“发展”这一问题一直在历史变迁中动态变化，该领域的人才培养也日益受到重视。美国和加拿大的发展教育设置均较为全面，基本上覆盖了从学士到博士的教育项目。在本书提及的学校中，学士阶段设置该专业的北美高校较少，同时开设学士、硕士、博士项目的高校只有加拿大的圣玛丽大学和渥太华大学。硕士项目开设相较更普遍，所涉及的领域十分丰富。博士项目的设置专业性相对高，研究性也很强，同时在培养上也十分严格。正如爱荷华州立大学在专业介绍中讲到的那样，“发展专业是一个跨学科的专业”，北美发展教育的研究主题几乎囊括了国际发展研究的所有领域，这为广大学子提供了广泛的选择空间。发展专业的课程设置既兼顾理论与方法，又跨越社会学、经济学、人类学等多学科维度。另外，发展研究和人才培养与相关政府机构联系紧密。总体来看，北美的发展教育具有起步早、发展完善、学科专业化趋势明显、研究领域广泛、与政府及其他机构联系紧密的特点。
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徐秀丽:中国农业大学人文与发展学院国际发展领军教授，国际发展与全球农业学院院长，公共管理学科全球治理工作组成员、中国非洲问题研究会常务理事、高校区域国别学人才培养与学科建设联盟副理事长。研究领域为：发展知识、全球发展治理、“一带一路”与中非发展合作。她在World Development、《世界经济与政治》等国内外顶尖期刊上发表多篇论文，主持多项国家社科基金重大项目与一般项目。
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