在传统的国际发展援助叙事中，一些后发型新兴国家先后完成了从受援国向援助国的身份转变，一些国家还具备双重角色，还有许多国家处于落后状态，依赖外来援助。“发展”对于发展中国家来说，既是当下的挑战，也是未来的机遇。面对自然环境、卫生、贫困等全球性挑战，实现自身的可持续发展显得十分紧迫。南方发展中国家在取得举世瞩目的发展成果的同时，其影响力和国际责任也随之提升。将自身发展经验凝练总结、开展有效的经验分享，是能够助力其在国际发展领域提升话语权和在未来更多参与到国际发展治理的机遇所在。因此，许多发展中国家都十分重视发展教育和发展研究。发展中国家的发展学起源于后殖民主义思潮和现代化建设，尚处于起步阶段。作为一个综合性的学科，发展中国家的发展专业的教育与学科建制不断与时俱进，根据QS2023的世界排名，发展中国家有6所大学进入发展专业前50，各高校的发展研究机构也在不断完善。从教学和研究领域来看，发展中国家的发展教育主要关注可持续发展和区域研究，同时注重多学科交叉，且与发达国家的发展研究机构合作。本文提到的9所大学中，硕士和博士项目设置较为普遍，学士项目设置最少。研究主题比较广泛，不仅关注本国所面临的发展议题，还关注其他区域的发展问题。
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徐秀丽:中国农业大学人文与发展学院国际发展领军教授，国际发展与全球农业学院院长，公共管理学科全球治理工作组成员、中国非洲问题研究会常务理事、高校区域国别学人才培养与学科建设联盟副理事长。研究领域为：发展知识、全球发展治理、“一带一路”与中非发展合作。她在World Development、《世界经济与政治》等国内外顶尖期刊上发表多篇论文，主持多项国家社科基金重大项目与一般项目。
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