本书聚焦“中国式农村教育现代化”核心议题，由“中国式农村教育现代化理论”“数字化转型与中国式农村教育现代化”“农村教育现代化治理”“中国农村教育的公共支出与服务均等化”“教育获得与社会流动”五个子议题构成，系统回应了中国式农村教育现代化的内涵、特征、发展脉络与价值，数字化何以助力中国农村教育现代化建设，农村教育现代化发展中的治理实践难题，城乡教育基本公共服务...

本书从经济、社会、文化、乡村、党建等多维度，探讨晋江作为一个县级市在过去短短40余年从一个经济薄弱的县发展成全国县域经济实力百强县市前十名之一和长期位居福建省县市第一的现代化历程及其原因，寻找晋江的现代化历程对其他县市的诸多可资借鉴的经验和做法，比如“爱拼敢赢”和“善拼会臝”的民间创业精神、“亲清”政商关系、包容的社会政策、城乡一体的发展战略等。本书主要传递...

国家在启动现代化进程时，选择何种路径往往决定其现代化的成效与后果。中国和印度在同样贫弱的基础上走上现代化道路，并取得了举世瞩目的成就。中印两国的现代化模式哪种更为成功？本书作者立足于学术界已有的研究成果，对中印两国的经济现代化、政治现代化和文化现代化进行了全面透彻的比较研究。中印两国如同正在赛跑的两个巨人，从某种意义上说，谁能更有效地协调现代化发展的各领域，...

19世纪末20世纪初，约旦地区民从仍过着半游牧的生活，经济基础薄弱，经济结构单一，以农牧业为主。约旦社会以部落为基本组织形式，部落长老是实际统治者。当时的约旦地区缺乏专门的政治制度，依靠部落习惯法实行统治，每个村镇的法律各不相同，军事制度、军事法、部落习惯法、专制和伊斯兰教协商制度（舒拉）等共存。1861年，坦齐马特开始变革图强，奥斯曼帝国走上了发展现代化之...

本书以农民家庭经济为线索, 讨论中国大生存环境对其经济长期发展的影响、制约以及由此形成的中国长期发展的基本特点和问题。

本书从构建民族地区教育治理能力现代化概念框架出发，基于民族地区教育治理能力建设的现状调查，对教育治理的典型案例进行深度分析，并结合研究对象教育发展的实际情况，提出了教育治理能力现代化建设的基本思路、重点任务和主要目标，试图推进民族地区教育治理能力现代化的研究和实践，进一步丰富我国教育治理理论以及区域教育发展理论的内容。

晋江的发展一方面得益于中央政策的变化，得益于中国有改革开放政策；另一方面又离不开晋江的地方传统，离不开地方政府和百万人民的创造性劳动。晋江的实践证明了一条马克思主义的基本原理：群众是创造历史的英雄。本书主要内容包括“大传统”“小传统”与晋江地方经济的发展，改革开放前的晋江(1949～1978)，大胆探索新的发展道路等。

农业现代化和农村现代化是实现乡村振兴的两大关键举措。此前的现代化发展战略只提到农业现代化，现在则开始农村现代化与农业现代化并重，其背后的原因是两者之间尚未实现有效的连接、转换和相互支持。而这是摆在当前乡村振兴发展道路面前的关键难题，亟待破解。本书从农村社会学的角度深入分析农业农村现代化的多元实践，旨在揭示未来实现农业农村现代化的可能历经，并提出相应的有关政策...