中央党校中国农村九年义务教育调查课题组，先后到黑龙江、辽宁、内蒙、宁夏、新疆、西藏、陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山东、广东、广西、海南等16省市进行调查研究。农村教育或繁荣或苍凉，都预告着9亿农民之子弟下一代的命运，也影响和决定着我们整个国家未来的发展。

对甘肃宕昌、秦安和成县三个县的调研发现，硬件设施建设保障、校长与教师专业化水平提升以及学生身心健康改善，是农村寄宿制学校亟待解决的突出问题。住宿条件差，许多学生在校外租房住，不利于学习，也增加了农民负担。食堂饭菜质量差，开水难以充足供应。校园文体活动匮乏，学生远离家庭，身心健康堪忧，交通安全存在隐患。应加大财政投入，保障硬件建设、校长教师培训和学生生活补贴。

本文为农村学生发展状况年度（2016）调查调查问卷，包括生命意义问卷（儿童版）、青少年坚毅量表、农村学生勤奋问卷、青少年社会适应问卷（简式版）、学校投入问卷、大学生志愿动机问卷。

精准扶贫是贵州今后农村扶贫开发的重大政策，为了解农户在精准扶贫工作中的相关情况，《贵州省农村扶贫开发报告》课题组到安顺市开展问卷调查。本文重点对调查问卷从基本情况、家庭收入、精准扶贫中农户参与和知晓情况、扶贫开发的农户满意度及决策参与、扶贫工作的预期与今后家庭的增收途径等五个方面进行了分析。

本文内容为四川新南村农村贫困定性调查的调查笔记摘选。

教师作为学校教育中最重要的影响因素之一，对教育教学质量乃至学生的发展具有重要的决定作用。在我国，东西部之间、城乡之间在经济、社会和文化环境以及教育发展水平等方面的巨大差异，使得西北地区的中小学教师，特别是农村中小学的教师与全国其他地区存在着较大差距。西北师范大学西部农村教师状况调查组于2004年末对甘肃省六个县的近万名农村中小学教师进行了调查。

本文内容为四川新南村农村贫困定性调查的访谈录。

甘肃特困人群生存的自然环境脆弱，但生存的社会环境发生了很大改变，政府扶贫力度逐年加大，普惠型社会保障政策贯彻实施，特困人群的收入来源多样化，但低保收入仍然是其主要的收入来源之一，特困人群的生活质量有了很大提高，在收入提高的同时，特困人群的欠债规模也有所扩大，结婚、盖房成了其致贫新的因素。特困人群的社会支持高于非贫困人群，生存负担，尤其是生活负担和精神负担重于...