教师团队协作是教师合作的一种方式，具有以任务为基础、以规则为准绳、以交换为方式等理性特征，它主要通过协作环境的有序化、协作技能的专业化和协作规则的明确化等机理来生成其运作机制，从建设学习型教师团队、强化教育信任、优化教师团队上着力可推动教师团队协作。

本文试图运用制度性集体行动的网络分析框架，系统性剖析东西部协作和对口支援在演进过程中形成的协作机制，重点回答以下几个问题：①作为消除绝对贫困、实现共同富裕的区域协作制度，东西部协作是如何演进的？参与协作的多方主体在实践互动中形成了哪些协作机制？②东西部协作面临怎样的时代要求以及挑战？③在共同富裕的新发展目标下，如何在全面实现乡村振兴发展阶段中完善东西部协作制...

本章的主要内容是深圳市技能人才培养和发展调研报告。首先是深证市技能人才基本情况与成效评估，包括技能人才培养和发展基本情况；技能人才培养和发展成效评估。其次是主要问题与原因，包括关于体制性障碍问题；光宇技能结构与产业结构相适应问题。然后是改革思路调整和政策建议，包括总体思路调整；战略目标选择；有关政策建议。

本文发现南非在技能发展策略中是以“技能生态系统”理论协调各方涉益者，并构建了促进技能发展的法制体系，出台了《技能发展法案》和《技能发展税法》。南非还展开了探索与实践，推出了农村发展创新伙伴关系项目、全国农村青年服务团计划等技能项目。南非技能发展对我国的启示主要包括以下四方面：一是基于农村地区的特殊情况实行一系列技能发展策略，二是发展法制机制，三是政府建立以“...