本文在界定基本概念的基础上，梳理了国内外有关多学科教学的研究成果。当前我国农村小学教师从事多学科教学大多表现出被动参与的特征，多学科专业发展条件差、基础薄弱。我国有关“全科教师”的研究呈现数量和质量的上升，但仍存在年发文总量较少、研究主体机构和研究内容分布不均衡等不足。英国、法国、美国和德国等发达国家对小学教师的培养采取多学科培养的方式，具有丰富的多学科教学...

本文分析了全国农村教师的多学科教学情况。数据显示，农村小学教师从事多学科教学现象十分普遍，与城市、县城、乡镇多学科教学情况相比，村屯小学教师负担重，学科组合情况更为复杂，多学科教学教师同时任教两门主科+多门副科的比例更高。此外，多学科教学活动在学科教学群体情况和多学科教学实践情况上也呈现区域差异。最后，本文总结出如下全国农村教师多学科教学存在的问题：村屯学校...

本文首先展示了西部地区多学科教学教师的群体特征和多学科教学情况。数据分析显示，西部地区以乡镇中心校、村小学和教学点为主体的农村小学教师多学科教学现象十分普遍，多学科教学教师平均周课时数、平均周备课量和平均周课后批改辅导量均多于单学科教学教师，教师因学校缺少教师难以参加培训是西部村屯教师职后培训存在的最大困难。本文在对以上情况产生原因进行分析的基础上，提出以下...

介绍城市科学发展概貌，包括中国城市科学研究的发端，中国城市科学研究逐步走向学术前沿。阐述以人居环境科学理论为指导，建设和完善城市科学学科体系。关于中国城市科学学科发展展望，城市科学研究存在的主要问题，中国城市科学研究的前景，城市科学是一门新兴、交叉、发展中的学科（群）。

本篇首先探讨了妇女/性别研究学科化的理论问题，然后分析了妇女/性别研究学科化的历史与现状，最后探讨了妇女/性别研究学科化的策略与前景。

本文主要回顾了自20世纪中叶以来，中国女性学学科制度与建制的发展状况，认为学科范式是制约女性学发展的瓶颈，应该总结女性学半个世纪的积累，着力于女性学学科范式的建设。

妇女/性别研究作为当今学术研究和学科建设的一个重要领域，不论对人们思想文化观念的改变，还是对社会性别制度的重新建构，都发挥了十分重要的作用。从学科性质来讲，它既跨自然科学的多个学科，更属社会科学多个领域，还是人文科学，综合探讨人的自然属性、社会属性和本质属性的重要领域。从当前中国妇女/性别研究的实际看，在学科命名上概念内涵的不确定，在学科性质界定上顾此失彼的...

二十多年来，我国的生态经济学无论是理论还是实践方面，均取得了一批研究成果，如运用多目标分析、环境影响评估、系统优化、风险评价、投入产出评价、一般均衡模型进行定量和定向研究等，为推动可持续发展和生态建设起到了积极的作用。但是，将生态经济上升到学科及学科体系的建立，其系统成果尚不多见。本文试图从理论上对生态经济学学科体系的内涵、理论和方法进行粗浅的分析和探讨。