芬兰基础教育的成功，除了正规学校教育的付出，也离不开其丰富多彩、蓬勃发展的课外教育的贡献。本文简要梳理了芬兰课外教育的法律法规与政策要求，阐释了芬兰课外教育的多元化育人目的与功能，论述了芬兰课外教育的政策实施与活动开展，并分析总结了芬兰课外教育的特点与能够蓬勃开展的保障因素，与我国中小学校外教育现状和问题进行了对比分析，以期能为我国校外教育发展提供有价值的启...

贫困代际传递问题近年来引起广泛关注，而教育在其中扮演着重要的角色。本文分析了家庭中父母教育与子女教育的代际传递性，进而分析了父母教育与子女职业状况的代际传递性，在此基础上，还分析了家庭教育投资对代际收入流动及子女职业地位的影响。最后，提出通过促进贫困家庭父母教育发展、促进贫困家庭人力资本投资，提倡“上游干预”以及帮助家庭采取合理的风险应对行动等路径来缓解贫困...

如何办好让人民满意的教育是一个经久不衰的热点话题，但是什么是人民满意的教育，如何根据人民群众的呼声改进教育工作，仍然是一个值得深入探讨的理论问题和实践诉求。基于幼儿园家长教育满意度的实证研究发现，幼儿的性别和家庭背景、幼儿园的质量等级和办学体制是影响教育满意度的重要因素。然而，由于家长缺乏有效的工具和信息判断儿童的发展水平，家长无法成为幼儿园教育质量评价的主...

为探讨乡村定向师范生心理健康教育胜任力的影响因素，并以此为依据开发和验证教育提升课程，本研究首先通过深度访谈的方法，对乡村定向师范生、师范生培养教师、农村中小学教师等群体展开访谈。基于扎根理论的思路和三级编码程序，通过对访谈文本资料进行分析，本研究发现，乡村定向师范生心理健康教育胜任力的影响因素包括知识技能、人格特征、行为动机、培养训练和政策要求等内容，以上...

有诸多因素导致贫困的发生，本章侧重讨论导致贫困的个人因素。2012年本书作者之一樊明组织了涵盖全国内地31个省区市关于城乡居民收入的问卷调查，其中获得针对乡村居民的有效样本4362个。所调查乡村居民的收入包括务农收入和非务农收入，二者相加构成个人收入。笔者将总样本中30%的低收入群体定义为贫困人口，由此得到贫困人口的样本数为1308。将总样本数的30%作为贫...

中国贫困区的形成，往往与所处环境有一定的关系。本文侧重分析集中连片贫困区的环境特征、水源条件以及农户层面上导致贫困的因素，有助于我们更全面地认识导致贫困的原因，可为制定更有针对性的扶贫政策提供有价值的参考。

我国地域广阔，不同县域在自然资源与自然环境、原有经济基础、社会文化条件、科学技术进步、法规制度体系、政策体制条件等方面存在很大差异，这些方面对县域低碳经济发展产生重要影响，甚至是决定性影响。深入分析这些影响因素，是县域低碳经济发展机制构建、模式提炼与路径选择的前提。