在程村，从旁人看，程守宽是一个平淡无奇的“土农民”。如程守智曾表示，程守宽这一辈子，除了曾经是程村“红旗派”的“突击手”这一点之外，都是些琐碎之事，没什么可说的。在某种程度上，程守宽本人也认可程守智的说法。但当他真正谈起自己的人生时，很显然并非完全如此。从他的角度来看，正是这些琐碎的事情构成了讲不完的人生。

本文是基于对家庭农场和普通农户进行问卷调查而做的研究报告，首先介绍了家庭农场的劳动力素质和资源配置情况，然后对比家庭农场和普通农场的生产经营行为和农业经营绩效，最后得出以下结论和启示：发展家庭农场是转变农业发展方式的重要途径；家庭农场与普通农户面临着不同的困难与难题；要适度重视政策因素对家庭农场发展的影响；家庭农场与普通农户的表现各有千秋、难以完全互相替代。

本文首先，介绍和描述永顺村的基本情况，包括自然地理与农业资源、人口与家庭结构、经济与社会发展、居民收入与生活水平等；其次，概述永顺村村庄合并过程与村民自治情况，包括两次合并情况、合并后三次村委会选举情况、合并以来的治理情况及“能人”型后备干部培养。这里暗示村庄合并埋下了村庄治理不顺畅的“伏笔”。

本文介绍了桥村征地过程中当地村民权力地位从“被忽视”到“被重视”的转变。首先分析了过去当地村民在村务治理中缺乏影响力的原因，其次描述了征地期间当地村民通过积极主动谈判、充分行使自身权利使得权力地位得到提升。

近年来，随着人口高峰向上推移和义务教育普及程度的提高，学生规模的扩张逐步从小学、初中阶段转移到高中和高等教育阶段，教师队伍规模的增长也随之推移到高中和高等教育阶段。2003 年，全国教师队伍除小学教师继续减少外， 普通初中、普通高中和普通高校的教师数量都有不同程度的增长，其中普通高中和普通高校教师增长幅度较大。

本书着重介绍发展的概念、发展的理论和发展的实践方法，可作为发展领域本科生和研究生的主要参考教材，也可作为研究发展的参考书。本书的前五章主要介绍发展的内涵，包括发展思想的历史变迁、发展的概念、发展理论的嬗变以及发展研究的主要范围，并详细阐述了古典发展理论、当代发展理论、参与式发展理论和实践。作为发展内涵的进一步深化，本书还对国际发展援助作了专门的介绍。本书的后...

本篇首先是改革开放以来普通本专科教育发展的性别视角审视，然后介绍了改革开放30年普通本专科教育性别平等取得的成就，并从性别视角审视30年普通本专科教育存在的不足，最后是对高等教育女性参与的未来预测与建议。