近年来，随着人口高峰向上推移和义务教育普及程度的提高，学生规模的扩张逐步从小学、初中阶段转移到高中和高等教育阶段，教师队伍规模的增长也随之推移到高中和高等教育阶段。2003 年，全国教师队伍除小学教师继续减少外， 普通初中、普通高中和普通高校的教师数量都有不同程度的增长，其中普通高中和普通高校教师增长幅度较大。

在程村，从旁人看，程守宽是一个平淡无奇的“土农民”。如程守智曾表示，程守宽这一辈子，除了曾经是程村“红旗派”的“突击手”这一点之外，都是些琐碎之事，没什么可说的。在某种程度上，程守宽本人也认可程守智的说法。但当他真正谈起自己的人生时，很显然并非完全如此。从他的角度来看，正是这些琐碎的事情构成了讲不完的人生。

本文通过对两类学校之间差异的描述，来展示流动儿童在城市的就学状况，并进一步分析差异产生的原因以及这些差异对流动儿童的影响。

本篇首先是改革开放以来普通本专科教育发展的性别视角审视，然后介绍了改革开放30年普通本专科教育性别平等取得的成就，并从性别视角审视30年普通本专科教育存在的不足，最后是对高等教育女性参与的未来预测与建议。

2014年6月7日，时年46岁的河南盲人李金生在诸多媒体的关注下步入河南省确山县高考考场，实现了盲人参加普通高考的“零的突破”。盲人争取参加普通高考也成为民间社会政策倡导的范例。作为盲人高考倡导的参与者和李金生高考两天的陪伴者，笔者使用赋权和充权视角，回顾盲人高考大门打开背后十多年的民间呼吁和六年多的法规铺垫，以及李金生等权利自倡导者如何以公众参与的方式自我...

本文内容包括南非教育的基本背景、南非的学校后教育概况、南非的学校后教育管理机制、南非的公立高等教育机构、南非的私立高等教育机构、南非的职业技术教育与培训学院、南非的社区教育与培训学院、南非的技能培训与行业教育署、南非国家工匠发展计划。

在前期县域研究的基础上，本研究对7个省区52个深度贫困县的教育空间布局问题进行分析，从空间角度审视其不同空间类型及在不同空间类型下县域的学校布局问题，并为贫困县的教育发展提供一些具体建议：教育决策者需具有空间维度；教育政策制定中需要具有类型思维；适度缩减学校布点，改变上学的时段划分；建立省级小学科教育中心，通过网络视频课解决小学科教学问题等。

流浪儿童救助保护作为组织控制论的一种方式，应该发挥名副其实的作用。然而，那些只是给予一些救助保护措施，或者单单依靠家庭能量，或者依靠流浪儿童自身力量等方式，企望改变儿童流浪生活方式和行为已经远远不够了，因此也谈不上回归主流社会目标之实现。因此，为了使救助保护工作进一步完善和使许多流浪儿童从中得到人生教益，调查者依据调查实践经验得到的流浪儿童回归主流社会路径的...