本文设计了由不同题项构成的量表，测量了留守儿童的电视素养和网络素养。首先，本文测量了留守儿童的“电视知识”，包括其是否知晓电视的基本功能与特性，新闻与电视剧、新闻与广告的区别等。其次，本文测量了留守儿童的“网络知识”，包括其是否知晓网络的基本功能、传播特性，以及网络使用的安全知识等。最后，本文通过多元回归分析，探究了留守儿童媒介素养的影响因素。

本文考察了西方部分国家和组织开展的儿童/移民儿童媒介素养教育的做法和经验，包括欧盟委员会、最早开展媒介素养教育的英国以及开展媒介素养教育成效较显著的美国和加拿大等。最后，本文以总结了西方国家和组织在儿童/移民儿童媒介素养教育方面的做法，包括政府部门、教育机构与社会力量各司其职，将媒介素养教育纳入中小学课程体系，培育中小学媒介素养教育的师资队伍。

在当前信息爆炸的时代背景下，信息素养之于新生代农民工的意义尤为重要。新生代农民工的信息素养，指的是新生代农民工了解自己的信息需求，具有信息意识，以及通过信息工具的利用实现自身目的的能力。新生代农民工的信息素养状况，直接影响到他们运用信息工具为城市生活服务的能力。帮助新生代农民工提升信息素养，是帮助他们获得社会认同、尽快融入城市社会的重要途径之一。但就目前来讲...

新媒体时代，媒体的传播方式、传播规则和传播途径都发生了巨大转变，这加大了信息监管的难度，舆论环境更加复杂化。新媒体传播中信息舆论的把控和领导形象的塑造面临着各种挑战，这对女性领导群体的媒介素养提出了更高要求。媒介素养是女性领导力培养和建构的重要内容。提升媒介素养，就是提升认识媒介、解读媒介、运用媒介的能力。提升女性领导媒体素养的路径主要包括：增强女性领导的媒...

首先，本文梳理了关于儿童的不同界定，提出本次研究中的“儿童”系指18岁以下的公民。其次，本文提出要探讨儿童在传播中的主体地位，以及儿童应享有的媒介权利，以呼唤学术界对儿童在使用媒介过程中的主体性的关注。再次，本文分析了大众传媒对儿童社会化的影响及其表现。最后，本文简要梳理了近些年我国开展的儿童媒介素养教育工作，并描绘了当前国内儿童媒介素养教育的历史、现状和最...

首先，本书通过问卷调查法，对劳务输出大省的留守儿童进行了问卷调查，了解了他们的媒介接触和媒介使用行为、习惯等，并通过设计量表，测量了他们的电视素养和网络素养，以及媒介在留守儿童社会化过程中扮演的角色。其次，本书结合欧盟、英国、美国、加拿大等国及国际组织儿童媒介素养教育经验的借鉴，对于开展农村留守儿童媒介素养教育提出了对策与建议。最后，本书展望了城市化背景下留...

本文结合通过问卷调查所获得的定量数据和定性资料，以及对欧盟、英国、美国、加拿大等国及国际组织儿童媒介素养教育经验的借鉴，就如何开展农村留守儿童媒介素养教育提出如下对策与建议：第一，对农村中小学教师开展媒介素养培训；第二，将媒介素养教育融入农村中小学相关课程；第三，支持社会力量参与留守儿童媒介素养教育行动；第四，开展留守儿童媒介素养教育实践的参与式行动研究。

人们长期关注经济的发展，却忽视了自己的精神家园。本文以实证的方式，关注杭州城区人文素养的提高情况，从生态意识、参与意识、公民意识、审美意识、公德意识5个维度和环境清洁指数、交通秩序指数、公共场所指数、社区文明指数、文化环境指数、景区环境指数6大方位，对杭州市人文素养状况进行实证研究，并从主流价值、社会管理机制、文化资源开发整合、网络媒体宣传和教育体系建设等方...