非认知能力对教育获得具有重要影响。然而，非认知能力包含多个维度和多重内涵，何为非认知能力的核心内涵仍然不确定。此外，已有研究多关注非认知能力对教育获得的影响，忽视了非认知能力影响不同群体学生的教育获得的差异性。通过对中国家庭追踪调查（CFPS）2010～2016年的调查数据进行分析，考察教育期望、自尊和自控点三个维度的非认知能力对初升高的影响，本文发现，这三...

如何安置子女是进城务工家庭面临的重大选择，由此分化出的流动儿童、留守儿童的成长发展已引发广泛关注。本文旨在探讨不同安置决定对儿童非认知能力的影响及作用机制。本文使用中国教育追踪调查（CEPS）基线调查数据，运用倾向值匹配法估计流动效用，结果表明，在控制了其他因素后，流动儿童的非认知能力显著高于留守儿童。这主要来源于两种安置决策下家庭教养方式与儿童学校境遇的差...

治理理念是20世纪60年代国际合作中提出的，一般在全球治理领域使用。社会治理概念是中国学者提出的。社会治理概念虽新，但其实践源远流长，凝聚社会共识，形成强大社会合力是它的目标，维护社会公平正义价值和稳定是底线，保持社会秩序与活力是社会治理永恒不变的主题。但不同历史时期、不同发展阶段、不同制度环境下社会治理面临的问题差异极大，治理工具和路径也有本质差异。本章从...

本文主要介绍了社会弱势群体的一些方法论：阶级斗争论，社会变迁论，社会分层论。并且理论与实际分析相结合，完美阐述了社会弱势群体的发展和必然。