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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文首先从静态视角出发，采用中国家庭动态跟踪调查微观数据库资源，通过构建Logit模型，分析了农村家庭劳动力受教育层次对家庭收入贫困的影响。其次，在此基础上，从动态贫困视角出发，根据家庭贫困持续时间，研究了农村家庭劳动力受教育层次对家庭长期收入贫困的影响。最后，从多维贫困视角出发，分析了农村家庭劳动力受教育层次对家庭多维贫困的影响。
本文基于CHNS1989~2011年的微观数据，采用Logit模型，实证分析了职业高中教育与普通高中教育对农村居民贫困的影响。
本文在深入分析不同教育发展方式对农村减贫影响的基础上，针对实证结果和当前农村教育发展和农村贫困现状，并结合中国农村教育发展与农村反贫困的实践与经验，就提升受教育水平、优化教育结构、加强职业教育发展等提出相关政策建议。
本文介绍本书出版得到的资助。
本文首先介绍了全域旅教与大宁建设的关系，其次介绍了全域旅教发展的四个落脚点，最后介绍了全域旅教资源统筹的三个支点。
在中国和西非法语国家的高等教育合作中，汉语教育问题是一个基础问题。该问题出现的原因是：对汉语国际推广政策的综合研究不够全面和深入，导致非洲的汉语教育资源欠缺。鉴于现状，本文提出了一个立足于西非本土的“汉语+X”预科教育模式，以寻求问题的解决之道。
中国教育装备行业协会围绕做好会员发展和行业培训工作，多措并举发挥教育装备行业功能，在打造专业品牌展会、加强理论研究、开展公益活动等方面积累了丰富的经验；在构建“智慧党建云平台”、教育装备展示等方面形成了自身的特色，成为行业内标杆。
陈述权、申辩权构成了大学生受教育权的自力救济。自力救济具有丰富的理论意涵，它既能在一定程度上克服司法救济的局限性，又能体现出大学生对高校行政权力的制衡，彰显人的主体性。依据大学生受教育权的自力救济在行政诉讼案例中所体现的与高校的抗辩程度，可以把现实中大学生受教育权的自力救济划分为三种样态。自力救济抗辩过程的充分实现需要大学生、高校、法院共同助推。
本章分析和凝练了该县“六个一”精准打造“穷县富教育”模式的具体做法及成效、特色与亮点、取得的经验以及启示与借鉴，为云南省乃至类似省（自治区、直辖市）贫困县开展农村教育扶贫提供必要的参考和借鉴。
本文列举了采访教育部职业技术教学中心研究所副所长曾天山研究员的相关内容，曾天山表达了自己对应劳动教育的相关观点和见解。
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