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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
我国社会正处在前所未有的巨大变迁中，教育既以这些变迁为条件，也是促进这些变迁的重要动因之一。在这样一个特殊社会历史背景下思考高等教育大众化进程中出现的专科毕业生就业难问题，使我们不得不从教育与社会互动的角度来审视我国高等专科教育的转型问题。
因为我国城乡二元经济结构长期存在， 以及地区发展的不平衡性等多种原因， 城乡义务教育发展的差异性也在进一步扩大， 突出表现在办学条件、经费投入、师资水平和教育质量等方面。这种差距加剧了城乡义务教育发展的失衡， 阻碍了义务教育目标的实现。因此推进西部教育资源均衡化， 统筹城乡义务教育的发展势在必行。在实现西部基础教育的均等化过程中， 我们应重点关注以下几个方面：树立教育超...
2007年深圳教育发展态势整体良好，各级各类教育都有新进展，义务教育均衡化、南方科技大学筹建、课程改革、现代学校制度建设等许多重大工作稳步推进，这既丰富了深圳教育内涵，也为深圳教育持续发展创造了良好条件。同时，深圳教育发展也面临一些问题，如教师队伍存在高学历的“高压”政策；课程改革仍深受高考影响；教育发展不够均衡等。本文针对这些教育发展的桎梏，提出了改革的具体思路。
本文对格尔木目前教育现状进行了梳理及调研，格尔木教育行政管理由两大系统组成，一是主要由地方政府教育行政职能部门管理的市属学校；二是由中央、省、州和西藏驻格单位及驻军所办的子弟学校。全市各级各类教育发展迅速，教育经费主要来自市财政拨款，教师队伍素质不断提高。
留守儿童的家庭结构已和一般意义上的家庭有所不同。父亲或母亲或者父母双方长期外出，让留守儿童的家已不是原来那个充满了妈妈“唠唠叨叨”、爸爸“沉重呼吸”的温馨小家。现在，留守儿童或与父母中的一方、或与爷爷奶奶外公外婆冷冷清清地住在一起，或是生活在有爷爷奶奶、叔叔婶婶、兄弟姐妹的大家庭里。但是，外出的父母并没有在儿童的生活中被遗忘，父母仍然是家庭成员的一分子。留守儿童所受到的...
也许正是出于学校及老师在解决留守儿童问题过程中的重要作用，很多专家和学者都对有关留守儿童的教育问题提出了自己的看法，但是其分析视角多是从其自身出发的，很少从留守儿童的角度调查或考虑他们需要什么样的学校、什么样的老师。本文主要从留守儿童对学校的期望入手、以监护人对学校的期望为补充，再以学校负责人、老师的访谈资料为背景，最终力图寻求解决留守儿童教育问题的最佳途径。
改革开放之初，旅游业发展非常迅速。快速发展的旅游业， 需要大批具有现代经营管理知识的专业人才， 发展旅游高等教育成为一个最迫切的任务。本文主要介绍了在改革开放之初，发展旅游高等教育的情况。
本文主要介绍了中国旅游教育的发展从改革开放前的一无所有到改革开放后的30年经历了翻天覆地的变化。经过30年的发展，我国已建成拥有旅游学校数百所、规模宏大、多层次、专业门类齐全的旅游教育体系。作者分析了取得成效的原因以及目前还存在的问题。
2002年3月，石家庄市在全国率先建立了少年儿童保护教育中心，专门对流浪儿童进行保护教育。
温州农村义务教育呈现着发展规模大、分布范围广、发展水平低的特点，由于科学规划和监测的缺失、教育投入和管理的失衡、教育内部政策的“泛城市化”，使得农村和城市的发展水平严重失衡。为此，要加强科学规划，建立健全农村义务教育发展指标体系；加大教育投入，确保办学经费；加强师资建设；提高教育质量和管理水平。
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