本文基于胜任力理论，采用行为事件访谈法，构建乡村教师“互联网+教学”胜任力模型，并形成四大胜任特征群，包括“互联网+教学”知识技术掌握与应用、“互联网+教学”组织与评价、“互联网+教学”内驱力、“互联网+教学”态度与动机。在此基础上，本文基于对中西部三省乡村教师的问卷调查，发现当前乡村教师“互联网+教学”胜任力仍面临诸多问题，包括“互联网+教学”内驱力不足，自主探索少；开发教学资源与组织教学能力较差；“互联网+教学”组织与评价实施力度不够；“互联网+教学”知识和技术的应用范围有限；等等。由此，本文从完善政策和管理机制、开展针对性培训、强化资源投入与共享、促进乡村教师自主学习和合作学习等方面提出对策建议。 <<

赵丹:陕西师范大学教育学部特聘教授，西北农林科技大学人文社会发展学院教授，博士生导师，教育经济学博士，研究方向为教育经济与管理、农村教育发展、教育规划与 GIS。

易美玲:通讯作者，武汉大学政治与公共管理学院硕士研究生。

杨国光:陕西师范大学教务处研究人员，通讯作者，研究方向为教育管理。

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