为了全面提升中职学校教学质量，国家有关部门采取了多项加强“双师型”教师建设的措施，但是民办中职学校的“双师型”教师队伍质量建设存在不足。胜任力模型可以评测“双师型”教师综合水平。结合民办中职教育的特点构建胜任力模型，在民办中职学校师资建设中导入胜任力模型，可以提升“双师型”教师的整体水平，促进教师的自我发展。

乡村教师具备“互联网+教学”胜任力，是确保教学质量提升的关键。本研究基于胜任力理论，采用行为事件访谈法，对3省8县28名乡村教师的168件教学关键事件进行行为编码和差异分析，构建了乡村教师“互联网+教学”胜任力模型。“互联网+教学”技术、知识掌握与应用，“互联网+教学”实施能力，“互联网+教学”内驱力，“互联网+教学”态度与动机四大胜任特征群，为乡村教师职业...

为探讨乡村定向师范生心理健康教育胜任力的影响因素，并以此为依据开发和验证教育提升课程，本研究首先通过深度访谈的方法，对乡村定向师范生、师范生培养教师、农村中小学教师等群体展开访谈。基于扎根理论的思路和三级编码程序，通过对访谈文本资料进行分析，本研究发现，乡村定向师范生心理健康教育胜任力的影响因素包括知识技能、人格特征、行为动机、培养训练和政策要求等内容，以上...

本文基于胜任力理论，采用行为事件访谈法，构建乡村教师“互联网+教学”胜任力模型，并形成四大胜任特征群，包括“互联网+教学”知识技术掌握与应用、“互联网+教学”组织与评价、“互联网+教学”内驱力、“互联网+教学”态度与动机。在此基础上，本文基于对中西部三省乡村教师的问卷调查，发现当前乡村教师“互联网+教学”胜任力仍面临诸多问题，包括“互联网+教学”内驱力不足，...

本文主要分析了教师多学科教学意愿的具体表现和影响因素。数据显示，单学科教学教师更倾向于选择职前分科培养的模式，而多学科教学教师更多会选择多学科培养模式，在对多学科教学安排的选择意愿上，单学科教学教师还是多学科教学教师总体一致。影响教师多学科教学意愿的主要包括工作本身因素、教师的胜任力和教师的职后培训，与单学科教学教师相比有多学科教学经历的教师能更好地胜任多学...

社会变迁导致家庭教育问题更加多样化和复杂化，家长仅凭其经验很难胜任教育子女的职责，需要系统性地建构、考察和提升家长教育素养。本文通过抽样调查，从亲职素养、角色素养、家庭建设素养、协同育人四个维度，考察我国家长教育素养现状。研究发现，目前，家长的教子观念普遍具有较强的儿童权利和儿童全面发展的意识，但在实践中，家长依然看重孩子的学习情况，对科学有效的引导方式掌握...

以人力资本标签为主线的数字化激励机制建设分析，主要通过识别人力资本，搭建全景数据架构，聚焦价值管理，以数据驱动来提升人力资源分配效率，提升人力资本效能。核心是依托人力资源信息管理系统，以人才标签为基础，依据人才资质、业绩、能力、潜力等维度方面的特征，刻画人才画像；依据岗位胜任能力标准等方面的特征，构建岗位画像；依据完成工作任务的核心能力指标模型，生成任务画像...