中国民族理论可分两个层面：一个是中国用以解决民族问题的指导思想和理论，主要表现为中国共产党关于民族问题的理论观点；另一个是关于民族现象、民族问题和政策的学术研究，主要表现为民族理论学科上的陈述。2000～2005年，两个层面的中国民族理论都有了长足的发展。

汶川地震使灾区教育系统蒙受巨大损失，校舍损毁和人员伤亡情况严重。各级政府通过各种途径推进灾后教育恢复工作。2008年9月1日，灾区中小学生全部复学复课。百日救灾攻坚战后，灾后教育进入千日重建阶段。

国家和各级地方政府积极开展灾后的教育重建与规划，建立了专项基金，实行“一省帮一重灾县”的对口援建政策。重建规划强调提高学校建设标准，中小学布局相对集中，扩大寄宿制学校规模和寄宿生比重。社会组织也积极参与了灾后教育重建，提出了一些有价值的意见和建议。

迅速发展的民营企业需要大量的城市新移民，而目前中国经济的刘易斯拐点已经到来，我国的人口结构发生了重大变化，以城市新移民为代表的青年人从无限供给的状态变得相对稀缺，“民工荒”“罢工潮”和“涨薪潮”的出现意味着城市新移民的谈判能力的增强。人力资本仍是城市新移民进一步发展的关键所在，本文利用课题组多年的调查数据进行分析，发现城市新移民的家庭背景对于其工资没有显著影...

富裕地村是蒙汉民族杂居地区，历史上，人们使用蒙汉两种语言交流。20世纪六七十年代，蒙古族村民之间交流仍然使用蒙古语，与汉族村民交流则夹杂着蒙古语单词，或带有蒙古语语法的表达习惯。蒙古族村民家庭称呼上既有汉语的称呼，也有蒙古语的称呼，例如在大富裕沟于姓家庭，当时称爸爸为“阿布”，称婶子为“嘎嬷”，称大娘为“大嬷嬷”。有不少蒙古族家庭，给孩子起名字时，仍然使用蒙...