杭州市创建学习型城市11年来，取得了一定的成果。为推动杭州市学习型城市的进一步发展，必须在现有的发展基础上，确立指向未来的学习型城市指标体系，以保证学习型城市的发展方向，引领学习型城市的未来发展。为此，杭州市要建立以“学习力”为核心的系统的学习型城市指标体系，并以制度保障指标体系的贯彻落实，推动杭州市学习型城市的持续发展。

流动儿童的社会交往是流动儿童与城市社会发生关联最为直接的中介变量。那么，流动儿童在城市社会中与其他个体的交往，遵从怎样的逻辑，又产生了怎样的社会、心理后果？这将是本文探讨的主要内容。在描述他们城市社会交往概况后，我们将接着讨论流动儿童城市社会交往的逻辑，然后讨论这一社会交往的社会后果之一——信任的结构与形成机制，最后将重点讨论流动儿童交往中的心理状况。

从四个阶段介绍中国城市法制建设，从改革开放初期中国城市法制建设的恢复，到经济体制转型期的中国城市法制建设，市场经济发展期和完善期的中国城市法制建设。分析中国城市法制建设的脉络，展望中国城市法制建设。

1940年代末，中国共产党开始大规模地攻占城市，着手城市管理工作，并决定把工作重心从农村转移到城市。在此过程中，中国共产党从革命党的眼光，着眼于对中国社会“半封建半殖民地”性质的判断，以马克思剩余价值理论为核心，以实现工业化为使命，逐渐形成了新的城市建设方针。中国共产党认为，中国城市以往均为“消费城市”，自己的目标就是把其变为“生产城市”。

本文将农民工的城市适应概括为以下三个方面：经济层面、社会层面和心理层面。经济层面的适应涉及职业、收入和消费等状况；社会层面的适应包括生活方式和社会交往等方面；心理层面的适应则涉及观念、心理和意愿等方面。本章从比较的视角出发，分别从这三个方面对在京女性农民工的城市适应现状进行描述。尽管男性农民工和女性农民工的城市经历存在许多共同点，但是其城市适应还是有区别的。

本课题组认为，学习方式是指，学习者在学习过程中，为了实现学习目的，对学习活动表现出的一种倾向性，并伴随这种倾向性产生的为提高学习效率的任何活动。它应该包括学习者的学习动机和学习策略。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并引导行为朝向一定学习目标的行为过程。学习动机可以从学习目的和学习兴趣等方面来反映。学习策略是指学习者在学习过程中为了完成...

从2018年公园城市概念首次在天府新区提出后，成都就开启了公园城市建设的系列探索和实践，涉及生态、生产、生活、文化、社会等各个方面。四年以来，成都围绕打造人城境业高度和谐统一的大美城市目标，坚持从“产—城—人”到“人—城—产”转变的发展理念，不断开拓创新，在推进城市可持续发展方面取得了诸多经验，尤其是在构建城市生态本底、探索生态价值创造性转化以及推进社区治理...

本章主要从可再生能源城市可持续发展理论、新资源型城市理论——可持续发展的资源型城市和可再生能源开发利用的可持续性评价模型三个方面介绍了可再生能源城市可持续发展理论分析。