民办高校是我国高等教育系统的重要组成部分，与公立高校相比具有一些特殊性，主要表现为主办方为民间资金，追求利润最大化；服务面向区域狭窄，灵活适应社会需求；教师专业发展保障体系不完善；人事管理制度灵活，人员流动性较大。基于以上原因，民办高校新进教师较易出现因环境改变、角色转变、教育教学、职业生涯发展、自我实现而带来的心理适应问题。为解决这些问题，构建校方“重人才...

教师目前在对受虐及受忽视儿童进行保护时，所能提供的仅是基于工作范围内的“力所能及”的保护，其出发点是一种职业道德和责任。而如果为受虐及受忽视儿童提供系统性的保护则超出了教师的职责和能力范围，并且即使教师发现并确认儿童受虐及受忽视现象后，也不知向谁报告。

课程改革是一个上下互动和相互调适的过程。新课程改革已走过十年的历程，为更好地了解新课改实施效果，21世纪教育研究院与中国教育网合作，开展了关于“教师对新课改的评价”的网络调查。此次调查在较大程度上反映了各地区、各学校、各类型教师对新课改的评价。教师对新课改理念认同度较高，但同时在实践过程中也凸显一些潜在的问题。

教师是教育教学的关键因素，教师的教学效能感对教学效果具有重要影响。教师教学效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的直觉和信念。

新中国成立后，乡村女教师数量持续增长已成为一种趋势，但其发生和发展又经历了漫长的历史过程，而且存在区域性差异。中国乡村教师性别结构变迁的研究问题：第一，从新中国成立至今，我国乡村教师性别结构发生了什么样的变化；第二，乡村教师群体性别结构变化得以发生的原因是什么；第三，乡村教师群体性别结构过分“女性化”趋势将产生什么影响。

内蒙古自治区党委和政府一直非常重视蒙古语授课中小学师资队伍建设，采取了很多有力的措施。但由于中小学蒙古语授课教师队伍建设的特殊性和复杂性，至今还存在一些问题，包括历史问题和现实问题。究其原因，乃多种因素使然：既有客观条件方面的，也有主观条件方面的；既有政策方面的，也有文化方面的。中小学蒙古语授课教师队伍建设目前尚缺乏专项建设计划。面对新时期出现的各种挑战和机...

改革开放后，教师职业已经对乡村男性失去了吸引力，男性逐渐从教师岗位中退出。与此同时，城市化又是一种“男性化”，抑或是男性在劳动力市场优势化的过程。女性人力资本的投资歧视造成资本存量的性别差异，乡村女大学生遭遇找工作中的性别壁垒，“体制内”、稳定的、相对体面的教师工作就成为她们不得已的“鸡肋”选择。乡村教师队伍“女性化”已经成为一种显性趋势，然而，体现在量上男...

本文首先考察了各国师范教育中女子受教育的情况；其次，进一步梳理了不同国家女性作为“教师”进入学校教育系统的历史进程，以求与我国女教师进入公共教育系统的过程作参照；再次，综述了各国学校中女教师的职业生涯发展；最后，详细梳理了我国乡村教育的历史发展与现状，以及改革开放后针对乡村女教师的研究。本文还对“乡村”“乡村教师”以及“教师性别结构”与“女性化”进行了概念梳...