从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》，可持续发展教育追求的主要目标都是公平的、包容的、优质的全民教育，要让所有的人，不论种族、阶层、性别、地域或其他任何社会身份，都能享有教育机会。不过，现实状况是，在当今所有社会，教育机会的不平等依然存在。改革开放以来30多年，中国教育规模快速扩张，国民受教育机会越来越多，九年义务教育普及，高中阶段教育正在推向普及...

本章章首先阐释了公平正义的基本内涵、机会及其公平等含义。分析公平正义与制度公平的关系，社会正义与机会公平的关系，机会公平与制度正义的关系等，它们是整本书的理论基础。正义就像普罗透斯似的脸，众说纷纭，本章从正义的学理方面进行历史梳理，分析西方学者对正义理念探讨的得失，推导出马克思主义正义思想的科学性，即共产主义正义就是人的自由全面发展。在阐释人的自由全面发展是...

本文指出，研究发现户籍制度给新生代农民工的就业分层带来不利影响，在收入和医疗险方面成立；但不利影响并没有转化为他们相应的不公平感，就业分层并不影响新生代农民工的相关公平感和总体公平感，所以户籍负向影响新生代农民工的就业分层，进而带来新生代农民工的不公平感的逻辑并不成立。本文通过对比参照群体，认为在向市场转型深化的过程中，如果不能够有效控制垄断性权力对弱势群体...

本章对农民工问题进行了简单分析，对国内外研究现状进行了介绍，最后对本书结构及内容进行了陈述。

本文为几位知名学者联名向温家宝总理、袁贵仁部长递交的呼吁高等教育机会公平的公开信。

农民工现象是我国现代化发展过程中的一个特殊现象，他们的机会获得受到以户籍制度为核心的一系列制度的制约。本书认为，机会公平是社会公平的核心问题，也是解决农民工问题的关键。社会主义制度公平正义的目标是让包括农民工在内的所有社会成员不断得到自由全面发展的机会。本书从制度正义切入，探讨农民工的生存机会、发展机会的公平问题，指出要从就业机会、社会保障机会和公共服务分享...

本章从公有制的进一步完善、就业机会、社会保障机会、公共服务等方面提出农民工机会公平的具体解决途径，其目标是发展“以人为本”的新型城镇化建设，实现农民工与市民机会真正平等。第一，要体现制度正义的原则，在就业方面体现能力与资源的充分结合；在收入分配上应该体现“得其所得”，权利与义务相统一；社会主义制度的优越性，还体现在红利的“公平分享”。第二，制度也需要执行。制...

本文基于农村教育信息化政策，对信息技术在提升农村教育质量以实现城乡间教育公平中的作用机制进行了分析。研究结果表明，除了采用与其他国家类似的方式外，我国教育信息化政策还将信息技术作为变革农村传统的课堂教学结构的手段，实现不同区域在学校内部层面动态的、内生性的教育过程公平，从而可持续地推动农村教育高质量发展。研究认为，我国在农村教育信息化方面的建设经验可以为其他...